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小班区角观察记录20篇

【篇一】

观察情况记录：

根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。今天，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：“我最喜欢吃草莓了”。等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。

评价与分析：

材料的投放要遵循层次性的原则。教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物非常有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调：要“尊重幼儿的个体差异”，“尊重幼儿的学习品质”，材料也可以分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自己学习的*。

建议：

在明确问题后，我觉得可以做以下调整：

1．在材料上面做调整。投放多种难易程度的水果拼图，并且在难一点的拼图后面可以标注点子，给与幼儿小小的提示，也可以做一个步骤图，让幼儿通过自我学习的方式真正达到在玩中学。

2．在幼儿拼不好的情况下，教师要及时介入，以多种方式来引导幼儿完成拼图。

【篇二】

【活动目标】

1.能用手指点画来表现各种颜色的花，练习“点”“提”的技能。

2.学习用超轻粘土制作花朵，体验制作的乐趣。

3.养成认真绘画，保持画面整洁的好习惯。

【活动准备】

颜料、牛皮纸、白纸、棉签等。

【活动观察】

观察对象：粉色衣服女孩（小粉）、桃红色衣服女孩（小桃）

对小粉的观察：在今天的区域活动中，小朋友们学习的内容是手指点画——一束美丽的花。活动一开始有七位幼儿都主动选择了手指点画，在老师的引导下小朋友很快就完成手指点画花朵，不一会儿孩子们就拿起超轻黏土做树枝上的花朵了。这时候我注意到：其中一位短发的女孩对旁边的粉色衣服女孩说：“你旁边刮一下呀！你看看，这边还有漂亮的绳子呢！”说完小粉就用两个手指开始抹颜料，她发现白色颜料点下去以后颜料会往下漏，说明她这时候发现了颜料比较稀，从中也可以看出这个孩子的观察能力还是比较强的。接着她又拿起抹布擦那些流淌下来的颜料，也因此影响了画面效果，虽然那六个同伴都去用超轻黏土做花朵了，可是这个小朋友仍然很专注的在点画花朵。

对小桃的观察：通过这段观察，我发现短发女孩，她非常积极地在尝试将粘土粘在树枝上，而“小桃”做花朵的速度较慢，当同伴做了十一朵花的时候她才做了三朵花，同伴做了十六朵花的时候她才做了五朵花，说明了她的专心做专心度是很差的，而且她对颜色的使用也是非常的凌乱、随意，很随意地用各种颜色的超轻粘土制作桃花，经过了解，小桃是新入园孩子，因此，学习习惯各方面都较差，在整个活动中几乎是没有安静下来的。

【活动分析】

通过今天的手指点画活动，我们注意到：小粉做事坚持性好，专注度很高，整个活动过程中，她一直在用手指点画，而且在活动当中非常的专注啊。不停的擦手、点画、插手、点画，面面的布局也是非常的合理，非常的美观。而穿小桃的注意力不够集中，更多的兴趣点在于对材料上面，因此教师在指导中应该有所不一样。有针对性地根据不同儿童的学习特点施以不同的指导策略。

今天的观察中，我们还发现老师在活动中的主动介入过多，缺乏对幼儿进行有目的的观察，对小班幼儿的学习能力了解不够充足，只是简单地进行手指点画，没有任何技能、技巧上的难度，活动材料缺乏层次性，所以导致6位幼儿很快就完成了活动内容。（多数幼儿5分钟就完成了）

教师在活动结束时，讲评内容主要是针对幼儿活动中学习品质的评价，以哪位小朋友遵守活动规则为主开展讲评，而忽略了其他方面的评价，小班幼儿的思维方式是具象、直观的，教师仅仅是凭语言，是不能起到教育的作用的，也是低效、甚至是无效的。

【启示与调整】

通过今天的观察活动，我们认为此活动内容比较适合小班幼儿，但是需要进行活动目标、活动材料、教师指导行为上的调整，提高活动效果。

1.教师应该根据幼儿在活动中的情况因人而异地施以不同的指导方式，多观察幼儿在活动中的表现，进行及时地记录，不主动对幼儿进行指导，注意幼儿使用材料的时间、难度，根据幼儿的反应及时调整材料。

2.美工区域活动中应该注意培养幼儿主动探索材料的操作方式，而不是通过教师的直接示范，让幼儿快速学会操作方法，忽略了对幼儿思考能力、探索能力的培养，今天的活动内容——手指点画，只需要告诉幼儿用手指蘸颜料点画即可，不必分步骤示范给幼儿看了。

3.老师可以从幼儿完成的时间中判断出活动材料、活动难度的适宜性，及时调整策略，鼓励幼儿用不同的方法进行表现。如当幼儿点画完花朵后，让他们用超轻黏土做一些树叶、或者直接用小树叶进行装饰。

4.材料方面进行调整。一是超轻黏土是用小塑料袋装的，幼儿取放非常不方便，建议用小塑料盒盛放，利于幼儿操作。二是颜料的稀稠度直接影响了点画的效