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《比尾巴》片断赏析教学设计

Teachingdesignofappreciationandana

lysisofBiWei

编订：JinTaiCollege

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《比尾巴》片断赏析教学设计

前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下

来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准

的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方

案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名

读）

师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，

老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？

生：（齐）喜欢。

师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想

请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？

生；（齐）想去。

师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾

巴）。

（指名学生读课题）

师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听

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老师读读课文。（师范读课文）

师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来

参加比赛？他们的尾巴有什么特点？

（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板

上贴出小动物图片、名称及生字。）

师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？

生：因为这些是生字？

生：看看这些字，你你最想先学哪个字？

生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“”（提手旁），右边是“

巴”字，合起来就是“把”。

师：你的方法很好，谁还有其他方法？

生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提

手旁。

生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“

巴”字。

生：我给“把”找个朋友，车把。

师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他

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生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？

（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢

、八、鸟。）

师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱

们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁

能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？

（学生自由汇报）

师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的

第一节？

（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）

师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会

，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，

就请谁为大家表演。

（学生练读，指名读）

师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？

生：（齐）欢迎。

（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）

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师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦

！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，

不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字

写好吗？

生：（兴奋地）有。

师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？

你们能读一读吗？（生读）

师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“”（撇折

）

师；（指导书空）

（师逐个指导生字，先书空，再指导书写）

师：小动物对同