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新修订小学数学配套教材

数学教案

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小学数学教学方法的优选

教学反思/数学教学反思

编订：XX教育机构

小学数学教案

精品教学设计

小学数学教学方法的优选

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于小学数学科目,

学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心

修改调整或直接进行教学使用。

我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学

内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能

力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。正如国外

一位教育学家所指出的那样：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问

题之一。”

理论和实践都告诉我们，要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到

优化教学过程的目的，首先要在优选教学方法或教学方法的优化设计上下功夫。前者指的是

合理选择已有的教学方法，后者是指自己创造新的教学方法。无论是“优选”还是“创新”，一般

都应注意以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则；二是必须依据教

学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身

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的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。另外，在指导思想上，教

师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。

其一，任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的。因此，

每一种教学方法都有其优越性和局限性。就拿较为简单的讲授法来讲，它利于教师发挥主导

作用，在短时间内传授较多知识，系统性强，亦可引发学生进行一定的思考。但是，它不容

易发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，还需要学生有较高的学习自觉性和听讲能力。

因此，较适合于中高年级，而且宜用于教材系统性较强的内容。

其次，只有实现有关教法的优化组合，才能为提高教法的使用效率奠定良好的基础。经

验告诉我们，教学任务的完成，教学质量的提高，依*多种因素、多种方法的综合作用。巴班

斯基曾指出：“不存在教学方法上的‘百宝箱’。”美国的富兰克尔也说：“不存在任何情况下，对

任何学生都行之有效的，唯一的‘最佳方法’。”因此，简单否定某一种方法或把某种教学方法的

作用加以夸大，都是片面的、不切实际的。

再次，应注意选择教法和使用效果的有机统一。选择教学方法，核心问题是最大限度地

调动学生学习的主动性和积极性，使教与学在教学的动态发展中得以平衡，最终使预定的教

学目标与教学的实际效果相一致。为此，就应充分考虑学生是怎样学习的，怎样才能学得更

好。也就是说，应按照学生学习的一般程序来选择或设计教学方法，切忌简单套用某种教学

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模式的做法。

教学方法选择的程序，在一般的教学论中很少涉及。巴班斯基对这一问题的论述值得我

们借鉴。按其基本精神，选择教