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浅谈区域活动中幼儿合作能力的培养

目录

浅谈区域活动中幼儿合作能力的培养1

一、概念界定2

（一）区域活动2

（二）合作2

（三）幼儿同伴合作3

二、区域活动中幼儿合作能力发展现状3

二、幼儿同伴合作中存在的问题4

（一）幼儿合作意识较弱且易分散4

（二）被忽略幼儿合作行为少4

三、启示和建议5

（一）培养幼儿的同伴合作意识与能力5

（二）教师及时引导与评价幼儿的合作行为6

（三）注重家长对幼儿合作意识的影响7

（四）创设适宜的区域活动环境7

总结8

参考文献8

摘要：幼儿之间的合作属于亲社会行为范畴，对幼儿的发展起着重要

的促进作用。在幼儿的区域活动中经常出现合作行为，因此需要重点

关注幼儿区域活动，以此来培养幼儿良好的合作品与精神。笔者经

过研究发现幼儿同伴合作具有以下特点：幼儿的合作同伴较固定；在

合作过程中存在“小领导且合作时间较长；幼儿合作策略多样且合

作次数增加。同时也存在以下问题：幼儿合作意识淡薄且易分散；被

忽略幼儿合作行为少。可见影响幼儿的合作行为受幼儿自身、教师与

家长和环境因素的影响。基于幼儿同伴合作的特点、存在问题及影响

因素提出以下建议：培养幼儿的同伴合作意识与能力、教师及时引导

与评价幼儿的合作行为、注重家长对幼儿合作意识的影响、创设适宜

的区域活动环境。

关键词：区域活动；幼儿发展；合作能力

合作是幼儿日后踏入社会必备技能之一，幼儿期是个体合作能力

和良好意志品形成的关键期，所以幼儿与同伴合作的能力在学前发

展阶段特别重要。在幼儿一日生活中区域活动处于必要环节，恰巧能

够为幼儿的合作提供充足的时间和空间。[1]

幼儿在区域活动中能够充分表现其同伴交往的能力，而同伴合作

是幼儿交往过程中重要的环节。幼儿良好的同伴合作经验水平对幼儿

学习能力、语言发展和情绪控制等具有积极意义，对幼儿认知能力中

自我意识、自我认识等的发展也具有良好的推动作用。

一、概念界定

（一）区域活动

区域活动是指由教师根据幼儿的身心发展规律、兴趣与需要和当

地的文化基础，将活动室划分为不同的游戏区块，提供种类丰富且适

合幼儿的游戏材料，引导幼儿主动参与并沉浸体验，培养幼儿良好的

创造力和亲社会能力。现如今，我们区域活动已有了较为完整的结构

和无限制的场所。比如，室内的益智区、美工区、建构区、娃娃家和

阅读区等；室外的自然角、攀爬区和沙水区等。⑵

（二）合作

合作应具备两个重要的特点，即有相同的目标、愿望和互相配合。

所以，笔者认为合作是指两个或两个以上的个体在拥有相同目标或愿

望时自发组织为一个团体，彼此间相互沟通、交流并以达到双方期望

的行为。

（三）幼儿同伴合作

幼儿的同伴合作必然需要两名或两名以上的幼儿互相搭配，他们

可以由老师引导也可以自发地聚集在一起，为了实现双方的共同目标

而进行的，以此来获得愉悦感与成就感一种活动或行为。⑶

二、区域活动中幼儿合作能力发展现状

笔者以XX幼儿园为例进行了一个月的观察，发现幼儿园内幼儿

合作主要表现为以下几种：

类型帮助与配示范与模讨论与建提示与引逃避与更

性别台仿议导改

男孩109773

女孩1481031

总数241717104

幼儿使用的合作策略多以主动配合为主，委婉建议和尝试模仿次

之，命令指导和强行更改使用较少。在幼儿区域活动合作过程中，主

动配合和委婉建议是最简单、最方便加入区域活动的方法，在这一方

法中女孩使用的次数比男孩多，这可能是因为女孩的性格温和，在与

人沟