生理部分上传.pptVIP

说课《功能解剖生理学》

高职康复治疗技术专业

人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有良好的思想品质、文化素质、科学素养、综合能力，具备康复治疗技术专业所必需的理论知识和实践操作技能，从事康复治疗、保健、社区康复、家庭康复、养老院护理等方面工作的高素质、技能型人才。

分析设计实施展望概述

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分析设计实施展望高职康复大一尚未形成完整的专业架构具备一定的分析学习能力，但抽象思维能力差有相应的知识储备中学生理、物理学情分析

分析设计实施展望教材分析版本分析；卫芳盈主编复旦大学出版社2009年8月第一版第一次印刷内容分析；生理部分解剖部分

分析设计实施展望重要性形态结构和功能多学科交叉互渗丰富的信息量学科定位考试课专业基础课必修课程学科分析

分析设计实施展望教材分析生理部分

学时安排教学内容学时数理论实践合计第1章绪论22第2章细胞22第3章基本组织66第10章新陈代谢44第11章人体胚胎发育概况22总学时：128，其中生理组织部分16学时

问题式教学法案例式教学法启发式教学法教学方法手段问题式教学法模拟临床教学法讨论式教学法多媒体教学法教学方法

问题式教学法问题式教学法，即以师生互相提出问题、分析问题、解决问题，学生思考、讨论，与教师形成互动，以疑导学的一种教学方法，可以激发学生学习的积极性和动性，提高分析、解决问题的能力。

问题式教学法如细胞膜液态镶嵌模型阅读材料之一：1、1895年，英国欧文顿用500多种物质对植物细胞进行了上万次的通透性实验，发现脂溶性物质比非脂溶性物质更容易透过细胞膜进入细胞中。在随后的实验过程中人们发现，细胞膜还能被分解蛋白质的酶破坏掉。提问学生：细胞膜的化学成分是什么？

讨论式教学法在教学中采用了分组讨论、提问、答疑、讨论等方式，以提高学生发现问题、解决问题的能力，提高学生沟通表达、团队合作、自主学习、创新思维等能力。

讨论式教学法如被覆上皮的类型和结构一共6种被覆上皮，由于书上描述较详尽，也有图片，为熟悉掌握部分采用分组讨论，上台讲解模式。

多媒体教学法通过多媒体教学，使抽象的中医理论呈现立体形象，直观、生动有趣，教学信息数量多、质量高，节省时间，同时能弥补学生对临床感性认识的不足，激发学生的学习兴趣。

多媒体教学法如细胞膜动作电位传导从细胞膜上离子通道的开放，动作电位的产生，光凭文字解释是难以让学生在短时间内掌握，而使用多媒体教学，就使抽象的内容在短时间内掌握，使学生过目难忘。

模拟临床教学法即在非医院真实面对患者的情况下，在教室里通过各种手段，模拟诊断的辨证思维，最后达到诊断的模拟临床实战，给学生提供“动手”的机会，通过模拟临床而步入实战，将理论应用于实践。

模拟临床教学法如血液的组成用一张血常规化验单，让学生充当接诊医生，对患者症状及化验单的异常指标进行辨证分析说明情况。

案例式教学法案例式教学克服了从概念到概念的抽象理论教学方法的弊端，能充分吸引学生注意力，在分析案例同时，配合提问能进一步调动学生的学习积极性，理论与实践紧密结合，有利于培养学生的创造性思维，是建立临床思维的有效途径。

案例式教学法如神经调节选择简单如针刺手指而引起肢体回缩的典型病例，边讲理念，边讲分析案例的原理和要点，让学生们通过自己的思考和体会，全面分析案例，从而将所学理论与临床实践相结合。

启发式教学法根据生理教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生主动地学习。

启发式教学法如骨组织的骨基质成分实验1：无机物主要是钙盐，用稀盐酸浸泡，将钙盐溶解后，骨变得非常有韧性和弹性，可以任意弯曲。实验2：用火烧掉有机质，骨的形状不变，也有一定的硬度，但是脆性大，容易破碎。启发学生有机质和无机质的作用。

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