二年级上语文教案法布尔小时候的故事_北京版.docxVIP

二年级上语文教案法布尔小时候的故事_北京版

二年级上语文教案法布尔小时候的故事_北京版

二年级上语文教案法布尔小时候的故事_北京版

二年级上语文教案－法布尔小时候得故事北京版

教学目标:

１、复习并检查生字新词得掌握情况；根据需要,在比较中强化写好字得要点，进行有针对性地再次指导。

２、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段、

３、感受法布尔对生物得好奇心,产生探索大自然得愿望、

4、能够正确地读出疑问得语气，并能写出一句问话。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵第1自然段、

2、能够正确地读出疑问得语气，并能写出一句话。

教学难点：

感受法布尔对生物得好奇心，产生探索大自然得愿望、

教学过程：

一、回忆课文内容,复习生字新词，酌情再次指导

(一）读准字词，回忆课文内容

师：同学们，我们上节课初读了《法布尔小时候得故事》，正确流利地朗读课文，还和文中字词成为了朋友。咱们赶快请出这些好朋友，看看您还记得它们吗?

【出示词语】

动物传来声音获得

一定终于纺织娘小溪纵横

鸟巢勇气清楚不顾天黑

（指名读同桌互读齐读）

（二)听写词语，指导写端正、匀称

师:看，词语您们读得正确,那老师相信接下来您们一定能把字写得正确漂亮，那接下来咱们进行听写。比比看,看谁能把字写得又快又好？把听写本打开,做好写字准备。

听写词语:故事饥饿胜利

师:我们先和大屏幕上得字对照一下,看您都写对了吗？如果您对了，就奖励自己一颗正确星。写错了，没关系,对照大屏幕把它改正过来、现在请您和范字比较一下，如果您哪个字写得不够漂亮，您就在下面再写一个，好吗？

1、实物投影展示学生得生字。

２、学生评价、反馈。

(三)揭示课题

师:那这节课我们继续学习第12课，伸出您得小手和老师一起写课题。请大家齐读课题：12、《法布尔小时候得故事》。那课文讲了法布尔小时候得一个什么故事呢？

生：课文讲了法布尔去捉纺织娘得事。

师：看来您已经了解了课文得内容,您真了不起！

二、细读课文,感受法布尔得好奇心

(一）创设情境，走进法布尔生活得美丽山村。

1。引导学生轻声、自由读第1自然段、

师：那就让我们再次走进法布尔小时候得故事，去更多地了解法布尔。请大家打开书65页，小手拈书角，书立在桌上，看看谁得读书姿势最标准。请您小声地读第一自然段，看看您都知道了什么？

【预设】

生:我知道了法布尔出生在法国南部得一个小山村里。

生：我还知道了小山村里有小溪，溪边长满了花草树木。

生：那里还有很多得小动物。

如果学生是用自己得话说得就追问：您是从哪知道得?能给大家读出来吗?

2。朗读课文，引导学生想象画面。

师：那您们想不想看看法布尔生活得小山村？那赶快坐正直!

【课件演示】：

先出示几条小溪，指着:您们看有这么多条小溪呢,用书上得一个词说就是“小溪纵横”。接着出示花草树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼、虾。多美得村庄啊！请您小声地再来读读第一自然段。

师:溪水纵横，花草树木丛生，法布尔闭目躺在溪边得大树下，静听天籁……，出示声音（静一会问几个学生)您听到了什么……?您呢?

出示:“我仿佛听到、。。。。。”

师：能通过您得朗读，把我们带到那美丽得地方吗？

3、引导学生初步感知写作顺序,尝试背诵。

【出示】：

法布尔出生在法国南部得一个小山村。村里小溪纵横，溪边长满了花草树木。小鸟、蝴蝶、小虫、鱼、虾等各种各样得小动物都唤起了法布尔得好奇心。

师：法布尔生活得小山村是多么美丽啊，那里有好多奇妙、有趣得事都唤起了法布尔得好奇心。要是能把这一段背下来就更好了、

师：我们都来看这一自然段,先写法布尔出生在一个小山村,接着写村里得小溪,再写溪边得植物、最后一句写这里有许多小动物,唤起来法布尔得好奇心。请您仔细观察这几种小动物，您发现了什么？

生：先是天上飞得,地上爬得，水里游得、

师：是啊，您真会观察。这几种小动物也有一定得顺序呢！请您一定要牢记、我们一起来试着背一背,好吗?

【课件出示】：

法布尔出生在()、村里（），溪边长满了（）。（、、、、)等（）得小动物都唤起了法布尔得（）。

（二）读故事，感受法布尔得好奇心与恒心。

１。体会法布尔强烈得好奇心，读好问句。

师：一天傍晚，一阵阵低微得嘎吱嘎吱声,从丛林中传来。听！(播放纺织娘得叫声）这声音引起了法布尔得好奇心、听到这声音，法布尔是怎么想得？她又是怎么做得呢?

指名回答

【出示】：

这是什么声音呢？是饥饿得小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？

师：快来看看，是不是这三句话、您们找到了吗?这是什么声音呢?法布尔有疑问了，她不明白，她在思考。是饥饿得小鸟在巢中呼唤?还是小虫在鸣叫？说明她还在思考,她还有疑问不明白，那怎么才能把这种不明白得语气给读出来呢？请您自己试着读一读。

师：谁来给大家读读?

师:如