《系统功能语法》教学大纲.doc

系统功能语法

SystemicFunctionalGrammar

课程中文名称：系统功能语法课程英文名称：SystemicFunctionalGrammar

总学时：32学分：2

适用专业（学科方向）：外国语言学及应用语言学

先修课程（含已具备的学识基础的要求）：对普通语言学的全面了解

教学目标：本课程全面帮助外国语言学及应用语言学方向硕士研究生系统研习一种语言研究的代表性功能理论——系统功能语言学。这是一种发端于语言教学实践与语篇分析需要的语言功能模型，是在现代西方多元世界观的主流文化背景下产生的一种多元功能语言观。它涉及从文化语境、情景语境到语言系统和语言实例（过程：语篇）的整个体现过程，具有广博性和纵深度。所以，有学者评价到：自古希腊以来，在众多语言学理论与流派中，系统功能语言学的博大和精深之妙，远远为为其他模型所望尘莫及。事实上，自从上个世纪后半叶诞生以来，世界范围内众多学者在系统功能语言学领域的全方位研究，已经充分显示了它对语言研究的解释力以及广泛应用的适用性，故又称适用语言学。

预期效果：因此，本课程的研习将不仅全面掌握一种看待语言现象及其学习实践的理论体系，尤能为语言教学、语篇分析、翻译、汉语研究、儿童语言发展、文学研究、大脑和语言的关系、语言病理、言语理解等等学科，提供一种全新的范式视角与方法论思路。

主要内容：本课程将以系统功能语言学的创始人韩礼德教授（M.A.K.Halliday）的代表作之一《功能语法导论》为纲，系统研习语言分析的各个方面，即以语篇为出发点、小句为着眼点，系统介绍系统功能语言学的分析方法、语言的多层次性、多功能性与多级阶性、语言功能在小句之中、小句以下、小句以上、小句之旁、小句周围以及小句以外的不同体现侧面。

主要章节内容介绍

第一章：语言的成分关系

系统介绍语言分析中涉及的书写和语音构成成分及其关系。

第二章：走向功能语法

词汇语法的构成成分及其关系、级阶概念、层次概念、多元功能概念。

第三章：作为消息的小句

小句作为表达一则消息的语言单位所涉及的相关成分及其结构关系和系统。本章是系统介绍语言自身——语篇元功能的词汇语法手段的，集中讨论主位等核心概念（另一部分见第八章）。

第四章：作为交换的小句

语言可以做哪些事情？体现这些言语功能的语言范畴“语气”是怎样构成的？它们有哪些次类？涉及什么样的语言成分系统和结构关系？本章是系统介绍语言人际功能的词汇语法手段的，涉及言语功能、语气和情态等重要概念。

第五章：作为表征的小句

语言怎样表达我们的经验世界？它是通过词汇语法的基本单位“小句”将人类的经验流切割成“过程”片段而加以体现的，涉及6个基本过程类别、不同过程的相应参与者、以及过程和参与者发挥作用的环境成分；上述分析方法叫做及物分析方法，是以不同过程类别为着眼点的；还有一种并行的作格分析方法，关注的过程发生的促动因素——小句表征的过程是否涉及外在促动因素，进而和传统语法涉及的语态现象相关联，从而做出功能解释。两种分析方法涉及的环境成分在传统语法中称为状语；在这里的体系中获得了功能地位以及更为系统的阐述。

第六章：小句之下：词组和短语

在介绍了小句体现多元语义功能的基础上，本章系统介绍小句之下的词组和短语的意义体现方式，涉及相关系统成分及其结构关系，具体对象包括名词词组、动词词组、副词词组、介词词组和介词短语；其中动词词组涉及传统语法论及的时态和体，但在这里重新做了范畴化处理。

第七章：小句之上：复句

系统介绍了两种将小句组织成复句的关系——相互关系与逻辑—语义关系。前者涉及传统语法提到的主从和并列关系，但在这里同样得到了新的理论解释；后者包括扩展与投射；扩展又分详述、延伸和增强关系，突破了现代逻辑学和分析哲学主张的、具有算数级数增量关系的复合法——因为它还包括基本不变、相减、相乘等各种代数运算特点；投射包括言辞和思想两个大类。本章还论及词和词组之间的相关关系以及动词的相位概念等内容。

第八章：小句之旁：语调和韵律

体现语言多功能的语音体现模式，集中讨论了体现信息价值的语音模式——调核的作用，涉及的词汇语法范畴是信息结构（与第三章主位结构并行）。

第九章：小句周围：衔接和话语

话语和语篇的组织系统，具体而言就是语言的衔接系统，包括照应、省略、替代、连接和词项衔接五个基本范畴，它们是将语义单位组织成为作为社交语义单位“语篇”的基本手段。

第十章：小句之外：语法隐喻

这是系统功能语言学又一特色，说明词汇语法体现语义功能的两种典型方式：一致式和隐喻式，进而对概念隐喻和人际隐喻进行了系统介绍。

教学方式：教师集中讲授（重点和难点）、助教介入小组讨论式学习、课外研习并撰写各章综述和心得的综合方法。

考核方式：每一章的平时作业成绩