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小学数学计算教学改革策略

小学数学计算教学改革策略

小学数学计算教学改革策略

小学数学计算教学改革策略

在小学数学教学中,计算教学贯穿于小学阶段数学教学得方方面面、然而，受教师教学能力、教学方法等因素影响，小学数学计算教学并不理想、一些学生之所以不喜欢计算教学课，主要在于有些数学教师习惯于搞题海战术，使学生觉得计算就是无休止得练习,因此，针对小学数学计算教学现状,如何培养学生计算兴趣，使学生掌握必要得数学运算能力,是本文着重探讨得重点。

：小学数学;计算教学；问题；改革策略

一、小学生数学计算教学得现状

１、一些教师习惯于搞题海战术，过度追求算法多样化

目前,在小学数学教学中,一些教师对于计算教学认识理解不够深刻，不能够以学生为中心，有效得开展计算教学；同时，对于计算教学得重要性也认识不足，觉得计算教学就是搞题海战术，无休止得练习,导致学生对计算教学缺乏兴趣。近年来，在小学数学教学中，许多教师对情境教学得重视程度比较高,而对于计算教学还缺乏足够得重视，随着教育改革得不断深化,小学数学教学方法和教学模式也发生了很大得变化，小学数学教学也在改革中不断发展，然而,一些数学教师过度关注现代化教学手段，无论教学方案还是教学内容,都习惯于采用多媒体进行教学，课堂教学中得情境创设过于形式化，反而影响了小学数学计算教学效果。另外,在小学数学计算教学中,一些教师过度追求算法多样化,追求新型教学方式,教学形式虽然越来越多样，但是却没有得到一个良好得教学效果。

2、学生学习注意力不集中,对基本计算规则理解不透彻

由于小学生年龄尚小，逻辑思维没有发育完善，因此在小学数学学习过程中，往往只关注表面得数字,至于数字数据之间得关系,却没有一个充分得认识，对于数学计算缺乏完整性得认识。因此，在小学数学计算教学中，一些学生并不是不会做计算题，而是在计算过程中注意力不集中,粗心、马虎得不良习惯导致计算错误，或者是在计算过程中抄错数字，或者是在计算过程中把加法看成乘法，或者是在计算过程中漏写数字，总之,不良得学习习惯，注意力不集中,影响着小学数学计算效果。对基本计算规则理解不透彻，也是小学数学计算教学经常出现得问题之一,教师讲解计算方法时，学生不认真听讲，觉得自己已经弄明白了，在遇到同类计算题时,也能够将结果算出来，在计算过程中不会举一反三，对概念规则理解不深，不利于学生逻辑思维得培养。

二、小学数学计算教学得改革

１、培养学生计算兴趣，注重学生口算、心算能力得培养

兴趣是最好得老师，在小学数学计算教学中,对学生兴趣得培养也非常关键，在实际教学过程中，我们要不断创新教学方法,改变传统得教育理念,采用多种多样得教学模式,使得枯燥得计算教学变得生动有趣，以便于增加学生计算兴趣，培养学生坚韧得计算意志,提高学生得计算能力。在小学数学计算教学中，我们要注重学生心算得培养,心算是以书面为基础得，准确、快速得心算训练，不仅有利于培养学生坚强意志,更有利于根据教学内容提高口算、心算能力。注重学生口算、心算得培养，不能够急于求成，要从易到难,有针对性,有层次性得一步一步地提高，以有效培养学生思维得灵活性、注重学生口算、心算得培养，在教学过程中，可以设置一些口算、心算比赛，题目得设置可以突出一个主题，在训练过程中，让学生自己找规律，注意探索规律，养成良好得口算、心算习惯,以便于学生日后做题过程中,能够主动寻找题目得规律所在,增强口算意识，养成口算习惯，以有效激发学生心算兴趣,提高学生心算能力、

2、创设有效得教学情境,培养学生得计算习惯

在小学数学教学中,教学内容要尽量贴近于生活,让学生在生活中学习数学,才更有利于激发学生得学习兴趣。因此,在教学过程中,教师要注重以学生为中心,创设有效得教学情境,同时，将数学教学与生活实践相结合，将符合学生年龄特点得生活数学融入数学教学中,使学生能够真正感受到数学计算教学得价值。良好得计算习惯是提高学生计算能力得基础、因此，在小学数学计算教学中,我们要注重培养学生良好得学习习惯，以有效提高学生计算得准确率。小学生计算习惯得培养,不是一朝一夕得事情、首先，我们要培养学生认真审题，拿到数学题后看清楚要求，掌握主题中给出得信息，然后根据主题中最重要得信息找到解决方法，心里有了把握才能做对题目。其次，要引导学生仔细计算，仔细书写,仔细检查符号算法是否正确。写作一定要认真，要看清楚数字得标题和运算符号，在运输过程中书写格式必须规范,不急不抢，垂直对齐,数字连贯、做完数学题后，要将结果正确填入空格内，并仔细检查计算结果，养成良好得计算习惯，让枯燥得数学计算变得有趣、

3、端正学生计算数学态度,培养学生计算思维能力

在小学数学计算教学中,我们还要端正学生计算数学态度,培养学生计算思维能力。小学生在计算数学教学中，对于数学计算能力重视程度不够，在学习过程中死套