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教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第一节大洲和大洋(第1课时)
教学目标和要求
阅读世界地图,描述世界海陆分布状况,说出七大洲、四大洋的分布。要求学生运用地图和数据,说出地球表面海陆所占比例,描述海陆分布特点;根据世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征,在地图上识别七大洲和四大洋。
内容要点说明
【海陆分布】
1.地球被称为“水的行星”,这是它有别于其他行星的一个重要特征。地球表面的海陆分布构成了地球面貌的基本特征,并且影响着地球表面其他地理要素的分布格局。因此,教材以“海陆分布”为题,开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.关于地球表面的海陆分布大势,教材课文主要说明了两点:一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋);二是海陆分布的特点(即海陆分布不均,陆地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球)。
3.教材图3.3“陆半球和水半球”中,水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球,水半球是海洋面积最大的半球,陆半球则是陆地分布最集中的半球。但即使是在陆半球,也是海洋面积大于陆地面积。这是对课文内容的补充,为教师组织学生开展活动提供素材和思路。
【七大洲】
1.这部分内容是对海陆分布内容的具体化,主要包括大洲的概念,七大洲的名称、轮廓、面积和分布。教材图3.4表示七大洲的轮廓和面积,重点不是让学生记忆概念和数据,而是读图识别。
2.教材图3.5是学生在地理学习中常见的地图。图中展示了这样几条信息:第一,七大洲和四大洋的名称;第二,七大洲和四大洋的相对位置;第三,七大洲的界线;第四,东半球和西半球海陆分布的情况。
3.教材图3.6以亚洲与欧洲、非洲的分界线为例,说明大洲界线是如何划定的。亚洲与欧洲的界线:乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡—地中海,全部为天然界线。亚洲与非洲的界线:苏伊士运河,为人工界线。
4.教材图3.7用一幅巴拿马运河局部的景观照片,形象直观地展示北美洲和南美洲的分界线,让学生对运河和洲界有进一步的认识。
5.关于大洲、大洋的位置、轮廓及分布特征,教材安排了一组读图、绘图、填图的“活动”,目的在于让学生通过运用地图掌握这一重点内容。这组“活动”主要围绕世界地形图展开,“活动”的四个问题前后呼应,内容由浅入深,并且设计了一定的读图顺序、层次及认知阶梯。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【提问】人类是怎样逐步认识世界海陆面貌的呢?
【学生活动】读教材第44页“思与学”,了解人类的航海探险史。
【过渡】人类探索发现世界的历程,很大程度上就是一部航海探险史。海洋相互连通,陆地被海洋分隔,形成世界的面貌。这节课让我们一起探索地球表层的海陆分布状况。
新课学习
【提问】世界上第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说,从太空中看地球更像是一颗“水球”,谈谈你的理解或猜测。
【学生活动】概括世界海陆分布状况并加以证明。
(1)用实验证明:用手多次抛接地球仪,统计右手拇指接触“地球”上海洋和陆地的次数。
(2)用数据证明:读教材图3.2,了解世界海陆面积比例。
(3)用教具证明:转动地球仪,观察海洋和陆地相对集中在哪个半球(南/北),认识世界海陆分布的不均匀性。
【展示】教材图3.3。
【小结】地球上广大的海洋彼此相连,陆地被海洋分隔;世界海陆分布的自然状况概括来讲为七分海洋三分陆地;世界海陆分布极不均匀,陆地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球,即使在陆地分布最为集中的陆半球,海洋面积仍然大于陆地面积。
【承转】世界海陆分布具体是什么样的呢?人们又对陆地进行了怎样的划分?
【讲述】全球陆地被海洋包围,并被分隔成几块面积广大的大陆和许多面积较小的岛屿,大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
【提问】世界上有哪几个大洲呢?让我们来认识一下各大洲的位置和特征。
【学生活动】绘制七大洲分布图,具体步骤如下。
(1)“看”:读教材图3.4,发挥想象,巧记各大洲名称及轮廓,比较各大洲面积大小。
(2)“画”:在白纸上绘制简易经纬网(如赤道、南北回归线、南北极圈、20°W、160°E)。
(3)“剪”:参照教材图3.4和世界地图,在彩纸上用简单的几何图形勾勒出各大洲轮廓(或在白纸上勾画后填充色彩),剪下来并标注名称。
(4)“拼”:读教材图3.5和教材图3.8,完成教材第48页“读图认识七大洲的分布”活动第2、3、4题。说一说赤道横穿哪几个大洲,东、西半球主要分布着哪些大洲。观察各大洲的相对位置关系,将各大洲摆放在合适的位置。
【提问】摆放过程中,不难发现大洲与大洲之间是相邻或相连的,它们一般以什么为界线?
【展示】世界地形图。
【学生活动】读教材图3.6和教材图3.7,查找世界地形图,找出亚洲和欧洲、非洲、北美洲的分界
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