统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《青山不老》教学设计.docx

统编版（部编版）语文六年级上册第六单元

《青山不老》教学设计

一、教材分析

《青山不老》是统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文以清新质朴的语言，描绘了一位81岁的山野老农在恶劣自然环境下，坚持植树造林、绿化家园的感人故事。文章通过生动的细节和形象的比喻，展现了老人坚韧不拔、无私奉献的精神，以及人与自然和谐共生的美好愿景。

这篇课文不仅是对一位普通老人执着信念和无私奉献精神的颂扬，更是对环保意识的一次深刻呼唤。通过这篇课文的学习，学生可以了解环保的重要性，思考人与自然的关系，并在内心深处种下绿色的种子。

二、整体设计思路

六年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够自主阅读并理解课文内容。然而，对于文章深层含义的挖掘和人物精神品质的提炼，学生可能还需要教师的引导和帮助。此外，六年级学生正处于价值观形成的关键时期，对于环保问题的认识和态度也处于形成阶段，需要通过教育引导来加强。

因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的阅读分析能力和情感价值观教育，引导学生深入理解课文主题，感受老人的精神品质，并树立环保意识。在教学过程中，教师应通过多样化的教学手段，如提问、讨论、仿写等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和把握课文内容。

三、教学目标

知识与技能：

学生能够准确理解课文内容，掌握文中描绘的人物形象及其精神品质。

学习并运用文中生动形象的语言表达方式，提高阅读和写作能力。

过程与方法：

通过朗读、默读、讨论等多种阅读方式，引导学生深入理解文章主题。

通过小组合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过仿写练习，提升学生的写作技能。

情感态度与价值观：

感受文章中传递的坚韧不拔、无私奉献的精神，激发学生对环境保护和生态建设的责任感。

培养学生的环保意识，倡导人与自然和谐共生的理念。

四、教学重难点

教学重点：

能够运用本单元的语文要素，结合关键语句，说出课文讲了哪几方面的内容。

有感情地朗读课文。

教学难点：

根据课文内容，联系生活实际，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

理解“青山不老”的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。

五、教学策略

情境导入：通过生动的导入语和多媒体辅助，创设情境，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟：通过朗读、默读等方式，引导学生深入理解课文内容，感受文章的情感。

合作学习：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

仿写练习：通过仿写课文中的优美句子，提升学生的语言表达能力。

六、教学课时

本课计划用两课时完成。第一课时主要进行整体感知和初步理解，第二课时则进行深入分析和拓展延伸。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

谈话导入：

教师：同学们，你们知道吗？在我们国家的一些地方，自然环境非常恶劣，黄沙漫天，土地贫瘠。然而，就在这片不毛之地，却有一位老人，用了几十年的时间，创造了一个了不起的奇迹。

（教师展示相关图片或视频，进一步激发学生的兴趣）

揭示课题：

教师：今天，我们就来学习这位老人的故事，课文题目是《青山不老》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

自由朗读：

教师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容？老人是谁？他做了什么事？结果怎么样？

检查自学情况：

教师：好，时间到。谁来分享一下你的初步感受？（学生举手回答，教师引导学生概括课文大意，了解老人的身份、事迹和成果）

梳理课文结构：

教师：通过大家的回答，我们可以看出，课文主要写了老人十五年来植树造林的事迹。那么，课文可以分成几个部分呢？（学生讨论，教师总结）

（三）精读课文，深入理解

感受老人的艰辛与执着：

教师：同学们，你们想象一下，要在那样恶劣的环境下种树，需要多大的勇气和毅力啊！请大家默读课文的相关段落，找出描写老人种树艰辛和执着的句子，并谈谈你的感受。

（学生默读课文，找出相关句子并分享感受，教师引导学生体会老人的不易和坚持）

设计意图：通过引导学生找出描写老人种树艰辛和执着的句子，并分享感受，帮助学生深入理解老人的精神品质。

品味老人的精神与品质：

教师：老人不仅仅是在种树，他更是在用自己的行动传递着一种精神。请大家再读读课文，找出最能体现老人精神的句子或词语，并说说它给了你什么启示。

（学生再次阅读课文，找出相关句子或词语并分享感悟，教师引导学生理解老人的无私奉献、坚持不懈、乐观向上等精神品质）

设计意图：通过引导学生找出最能体现老人精神的句子或词语，并分享感悟，帮助学生提炼老人的精神品质，加深对课文主题的理解。

探讨青山的意义与价值：

教师：同学们，老人用一生的时间创造了这片青山，它不仅仅是一片树林那么简单。它代表了什么？对老人、对当地人、对后代又有着怎样的意义和价值呢？请大家小组讨论后派代表发言。