[高中语文++]《烛之武退秦师》课件+统编版高中语文必修下册.pptxVIP

《烛之武退秦师》

“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。——《战国策·东周》

朗读全文壹

秦军氾（fán）南佚（yì）之狐无能为（wéi）也矣夜缒（zhuì）而出共（gōng）其乏困夫（fú）晋，何厌之有字词读音若不阙（quē）秦使杞（qǐ）秦伯说（yuè），与郑人盟子、逢（páng）孙戍之失其所与（yǔ），不知（zhì）

《左传》：相传为春秋时期鲁国史官左丘明著，是我国第一部叙事完备的编年史著作，更是先秦散文著作的代表。它是儒家重要经典之一，是历代儒客学子重要研习史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。

史书的类别：编年体：按时间顺序编写的史书体裁。如《资治通鉴》《左传》等。国别体：以国家为中心编写的史书体裁。如《国语》《战国策》等。纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》《三国志》等。

梳理脉络贰

“烛之武”退秦师：高潮结果起因发展晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。烛之武临危受命、夜缒出城劝说秦伯秦伯说，与郑人盟——秦晋退兵

问题探讨1.一人对万人，烛之武为什么敢临危受命？

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（烛之武）许之。师：军队壮：壮年。古时男子三十为“壮”。犹：尚且已：语气助词子：对男子的尊称

二、问题探讨——1.一人对万人，烛之武为什么敢临危受命？“晋军函陵，秦军氾南。”国难当头，存亡之际“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”郑伯虚心纳谏，勇于改过“若使烛之武见秦君，师必退”佚之狐举荐，信心十足烛之武深沉的爱国之心

二、问题探讨——1.一人对万人，烛之武为什么敢临危受命？面对郑伯的请求，烛之武最终选择“退秦师”：“许之”二字包含着他怎样的思想感情？①满腔的愤懑、无奈以及自我劝慰；②坚持大义，深沉的爱国之情。秦晋联合，大军围郑，来势汹汹。烛之武面对国家之大义，不计前嫌，毅然奔赴敌营，舍小我，为大我，这是烛之武面对国家利益而体现出的责任与担当。

问题探讨2.为什么烛之武要退秦师，而不是晋师？

伏笔一：秦、郑无利害冲突。伏笔二：秦晋两军分地驻守为烛之武劝说秦君提供了机会。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

问题探讨3.烛之武是如何说退秦师的？

（烛之武）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。夜：夜晚→在夜晚，名作状。缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送。既：已经

越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。国：指晋国，地处秦、郑之间。鄙：边邑，用作动词，“把…当做边邑”。远：指郑国陪：增加行李：外交使者共：“供”，供给

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”尝为：曾经给予赐：恩惠版：指版筑的工事封：疆界，名作动，“使…成为疆界”肆：扩张阙：侵损唯：希望

秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。二、问题探讨——3.烛之武是如何说退秦师的？第一层：示弱。避其锐气，以退为进。回避郑国和秦国的矛盾关系，以秦国的利益作为思考前提，巧妙地把矛盾点转移到秦国和晋国的利益冲突上。而秦伯作为国家的主君未尝不明白其中的利害关系，他或许是想要郑国的一个态度，这也是秦伯愿意让烛之武继续说下去的前提条件。心理学认为：一个势力强大的、性格强硬的人，也特别反感别人的强硬。因为本身的强势、强硬，所以他并不畏惧别人的强势与强硬。但是往往却不知道如何去应付温柔的东西。

越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。二、问题探讨——3.烛之武是如何说退秦师的？第二层：陈弊—亡郑益晋。指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。二、问题探讨——3.烛之武是如何说退秦师的？第三层：讲利—舍郑益秦。说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济