小学科学课观察能力的培养.docVIP

浅谈小学科学课观察能力的培养

白小曹殿芳

摘要：我们这学期申报的课题是《小学科学课培养学生科学探究能力策略研究》有一个子课题是培养学生的观察能力。我的困惑是1、实际教学中，我发现虽然孩子们喜欢观察，但热情总是保持在短暂的时间，观察的时间稍长一些，他们就不能坚持，最后不了了之，经常不能完成观察任务，如《种植植物》、《蚕的一生》等等。2、农村学校，条件跟不上，如学生种植用的器材都得自找。怎样引领孩子们持久观察记录，进行中长期的科学探究呢？通过学习相关教学理论，反思自己的教学，结合我校的实际情况，我认为主要是以下两方面：学生方面，我们学校是一所农村学校，就学的学生95﹪以上来自住宿生，有的是留守儿童，有的是单亲，剩下的就是没黑没白的干农活的家长，星期天学生学习，属于无人监管状态。教师方面：教师的指导不到位，准备不充分，对学生科学观察过程性评价不够。改进措施：教师要加强学习，提高认识，更新理念；整理，分析，归类教学内容；要求学生做到的，必先自己做到，及时交流与评价，并寻求家长的支持。

关键词：小学、科学、观察、能力、培养

正文：

在实施课题研究的过程中，我们有喜，也有忧；看到希望，却也存在着不少困惑。下面就结合我在教研、教学中的一些做法想和同仁们交流如下，恳诚专家及同行们提出宝贵意见：

一、问题的描述

我们这学期申报的课题是《小学科学课培养学生科学探究能力策略研究》有一个子课题是培养学生的观察能力。观察是学习科学课的基本方法。科学家巴甫洛夫就有句名言：“观察、观察、再观察”，可见观察在科学学习中的重要性。新课标为了培养学生的观察能力，特别是养成长期观察的习惯，每一个年级的教材里基本上都安排了1—2个观察项目，要求学生利用一个月或更长的时间对某种植物、动物或自然现象进行观察，并能记录整理数据，最后做出自己的分析，其目的是让学生们通过自己的参与，培养持久的观察能力，掌握知识技术，体验（兴趣启发——观察记录——持之以恒——收获发现）这个完整的科学情感过程。然而，实际教学中，我发现虽然孩子们喜欢观察，但热情总是保持在短暂的时间，观察的时间稍长一些，他们就不能坚持，最后不了了之，经常不能完成观察任务，如《种植植物》、《蚕的一生》等等。为此我感到很困惑，和很多同行交流也有同感，这也许是很多小学科学老师目前在观察教学中共同的难题。怎样引领孩子们持久观察记录，进行中长期的科学探究呢？

二．原因的分析

学生为什么不能持久观察记录呢？通过学习相关教学理论，反思自己的教学，结合我校的实际情况，我认为主要是以下两方面。

（一）学生方面：

1、缺少良好的家庭观察环境。我们学校是一所农村学校，就学的学生95﹪以上来自住宿生，有的是留守儿童，有的是单亲，剩下的就是没黑没白的干农活的家长，晚上回来才做饭吃，吃完都累得不

做生态瓶，改变生态瓶

一周左右

设计制作小赛车

第四章运动和力

五下

设计制作一个保温杯

第二章热

一周左右

六上

调查校园中的动植物，制作分布图

第四章生物的多样性

一周以上

六下

铁生锈实验

第二章物质的变化

一到二周

观察月相变化

第三章宇宙

一个月左右

考察家乡的自然水域

第四章环境和我们

一周以上

教科版3-6年级中长期观察项目

从表格中可以看出:

按年级角度归类。三年级主要是观察植物的生长变化和动物的生命周期，分别以种植植物（凤仙花）、饲养蚕的两个活动，让学生持久观察生命的一些变化；四年级以制作天气日历、观察新的生命（种子的萌发和动物的卵变化），让学生进行较长时间的探究天气变化和新生命开始的科学观察活动；五年级则是做一个生态瓶，通过观察和改变生态瓶让学生感受生态平衡的重要性。六年级则是通过长时间的观察月相变化来探究月相变化的规律。整个教材的编排看是从易到难，从动到静，从具体到抽象，符合学生的认知发展规律。

3、要求学生做到的，必先自己做到

（1）拟定计划，做好观察探究准备

通过归类分析，反思要完成这样的教学任务，使学生有所得，有所获，教师的教学策略必须有所改进，即未雨绸缪，计划先行。我在期初就确定本学期进行哪些中长期科学探究活动，要达成哪些目标，探究周期是多少，需要做哪些准备，有哪些是需要前置的，有哪些是要后延的？科学地制定探究活动的计划，以把握适宜活动时机，获得最佳活动效果。

（2）教师亲历观察，促进学生观察活动。

在课程标准中关于教师“悉心地引导学生的科学学习活动”建议的第二点明确指出：亲身介入并认真观察学生的科学探究活动，随时掌握他们在活动中取得的进展，面临的困难和出现的问题。反思以往的教学，只是布置学生课后自己观察,听之任之，最后能够坚持下来的就会越来越少，甚至没有人再有兴趣观察，最后观察活动就不了了之。之所以会有这种结果，是因为老师没有悉心地引导学生进行观察活动，没有跟进学生活动中。所以在教学《种子发芽