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我理想中的语文教师

21世纪的曙光已跃过了东方的地平线，新世纪是一个充满机遇与挑战的世纪。世界范围

的竞争表现为科技与教育的竞争，而语文学科在教育领域越来越凸现它的基础性。作为

一名语文教师，我们是幸运的，赶上了这么好的时代，赶上了我们所从事的工作能提升

到这么重要的地位。同时，我们又感到肩上的任务是艰巨的，怎样才能肩负起传承文明、

开拓创新的重任？我心中勾画出理想的语文教师的形象。一、理想的语文教师应该有厚积

累有一首歌这么唱道：小时候我以为你很神奇，让所有的难题成了乐趣。为什么能让难题

成为乐趣呢？因为在学生看来，老师是一个无所不知、无所不晓的人。理想的语文教师会

努力为之，他做到——对教学大纲和教材体系烂熟于心。教学大纲是从事教学工作的纲领

性文件。对它的精神实质，他会在教学之前就领会好，掌握好。新颁布的初、高中语文教

学大纲，突出了汉语言的特点，体现了它的人文性；突出了学习汉语言的方法，重在积

累、感悟、熏陶。他会牢记这些新的精神。他会花时间去钻研、掌握教材体系。每册教材

编者的编排意图，每个单元的学习重点，每篇课文的教学因素，……他都会牢记在心，如

数家珍。对与教材内容相关的文学精品了如指掌。江山代有才人出。人类五千年文明产

生了一批批文学精品，反映到教材里只是沧海一粟。对教材内容，当然应该非常熟悉，要

求学生背诵的，他同样能背诵，同时他明白教材只是一个例子。他会以教材里的选文为“

点”，以此作“线”的延伸，作“面”的拓展，形成自己的“知识宽带网”。教陶渊明的《桃花源

记》，他会脱口说出王维的《桃花源诗》；教苏洵的《六国论》，他能够介绍苏辙的《六

国论》；……对当今政治、经济、科技等前沿信息略知一二。在信息化的社会里，学

生接受信息呈现多途径。有时，老师还没有接触到的新名词，学生中已流传开了。他会不

停地学习，读书、看报，获取新信息。课堂上，他会适时地向学生们介绍“纳米”技术，“克

隆”技术，航天航空技术，……教师的知识越丰富，他越能经常而又巧妙地开阔学生的科

学视野，学生就会表现出越强烈的探索兴趣和求知愿望。与时俱进，孜孜以求，不停地

读名著经典、教育理论、教学报刊……不断夯实自己的知识功底，成为一个名副其实的“

杂家”。他的积累不是“一桶水”，而是一条奔流的大河，他的弟子们用“碗”、用“桶”，尽情

地舀吧、提吧，他依然是一条奔腾不息的大河。二、理想的语文教师应该有宽胸怀一千多

年前，韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而

已。”理想的语文教师会牢记这段话，他能够——正确认识自己所从事的工作和自己的能

力水平。语文学科作为一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于

学生学好其他学科，对于今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸引人类的进

步文化，提高国民素质都是有重要意义。专家说：语文是为人打精神底子的学科；语文教

育是人的教育。他牢记这些名言，用一生的追求，一生的积累，去为学生夯实精神的底子

，让学生走出校门，走入社会后，顺境中能茁壮成长，逆境里能顽强成长。他会每日“三

省”。既然先人说过尺有所短，寸有所长，他就对自己的教学水平充满信心。他以学生为

师，学生以他为友，学生和他互教互学，他和学生一起成长。虚怀以待前辈留下的教学经

验和同辈创造的教学业绩。在他之前，有一大批教育家。从孔夫子和陶行知，从卢梭到苏

霍姆林斯基，留下了丰厚的教育教学经验，他捧若至宝。在我国当代语文教育领域涌现出

了一大批名师，他更是推崇之、学习之。“激情”的于漪让他沉醉，“科学”的魏书生让他沉

思，“人文”的程红兵让他向往，“鲜活”的李镇西让他发奋，……“结交天下名师而师之”是他

的心愿。在他的身边，有一批安心、专心语文教学并呈现出自己的教学特色的教师。他会

认真地向他们学习，他懂得“海纳百川，有容乃大”，只有博众知长，才能自成一家。充分

肯定学生的个性和创造精神。学生是一个个活生生的生命体，在他们身上蕴藏着极大的智

慧、潜能和创造精神。他的使命就是要点燃他们的智慧之灯，激起他们获取知识的愿望，

挖掘他们的潜能，激活他们的创造精神，发展他们的个性特征。他懂得“木桶理论”：一只

木桶盛水的多少是以那块最短的木板为基准的，也就是说一块短板会影响一桶水的容量

。因此，要千方百计使一只木桶各块木板都整齐。他从中得到了启示：教育教学工作要面

向全体，使学生全面发展。他也了解“短板理论”：一个圆的木桶底，是由一些长