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九年级物理期末检测质量分析

九年级物理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以

便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量

的目的。

一、试题分析

本次九年级物理期末考试试题，共四个大题：选择题（36分）、

填空题（32分）、实验与探究题（16分）、综合题（16分）。试题

的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。基础

题、中等难度题及有较大难度题比例合理。整份试卷共设置了25个

小题，题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考

试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，

认真思考问题。

本试题的内容符合课标要求,体现了“从生活走向物理，从物理

走向社会”的新理念,也符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、

生产和科技应用出题,突出了对重点知识的考查，体现了重点考查知

识点和一般考查知识点的结合。试题的设计上体现了物理学科的特点

和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：

1．体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。

2．体现了对物理知识的理解能力的考查。

3．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。

4．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。

5．知识覆盖面较全，重点突出。

二、学生答题况分析

1、选择题:

这一大题出错学生最多，学生得分率较低的原因是学生对基础知

识的运用能力不强（比如第5、7、8、10题）10题对电路分析要求

较高，同时对用电器功率分析也有较高的要求。还有部分学生审题不

清（比如第1、6、9题），选择题看似简单，拿高分却是不容易，甚

至有些学生得分为个位数，教师在考前指导中要多加强选择题的考试

方法方面的指导，力求学生少失分。

2、填空题：

第13、14、15、16题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。

学生答题大都较好，但第13题答的不好，我想是老师平时教学中忽

视了这方面知识的讲授所至。第14题贴近生活，走进生活，让学生

运用知识解决实际问题，学生做的不好的有第18、19、20、21题，

其主要原因是学生对电路分析能力较差，运用知识不灵活，教师应该

在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。

3、实验或探究题：

22题，题目比较常规，学生答题情况较好，23题学生答题较差，

主要是没能正确理解“伏安法测小灯泡的电功率”这个实验，很多同

学都多多少少出现了一些问题。

4、综合题：

这一大题总的答题情况要比选择题换要差的多得多，同时暴露了

学生的一些问题。比如第24题考查了学生对并联电路的理解，和欧

姆定律的应用，很多学生在这个问题上出现差错。第25题更难，属

开放题，学生思路不开阔，无法根据参数进行思考，导致失分严重。

以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过

分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题。

三、对教学反思及提高教学质量的几点建议

通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量

的提高充满希望。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下

建议：

1、注重双基教学，先学后教，当堂训练

夯实基础是教学工作不变的主题，基础知识和基本技能是教学的

重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能

力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。

“先学后教，当堂训练”是学习的根本，在平时教学中，当天学

的知识当堂消化，并配以大量的练习训练，练出速度，练出高分！

2、强化科学探究，注重实验教学

教师在教学过程中，对学生科学探究能力的培养，在起始阶段采

取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一

科学思维程序；实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物

理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的

质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。

3、重视物理过程与方法的教学。

既要重视学习的结果，更要重视学习的过程，让学生在过程中了

解研究物理问题的方法，要让学生知道知识的发生过程。不要把方法

当作知识来教，方法必须渗透在知识发生的过程中，渗透在运用知识

的过程中。凡是能让学生独立思考的问题、能让学生独立叙述的问题、

能让学生独立完成的习题等教师不要代替。