湘教版（2024）初中地理七年级上册第三章第三节《海陆变迁》教学设计.docxVIP

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第三节海陆变迁

【教学目标】

1.举例说明地球表面的海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

2.了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。了解世界火山、地震的主要分布规律,关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。

4.初步了解海陆地形的形成及发展变化,培养学生的观察能力和想象能力。

【教学重点】

利用大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点,解释世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。了解世界火山、地震的主要分布规律,关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。

【教学难点】初步了解海陆地形的形成及发展变化,培养学生的观察能力和想象能力。

【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

教学环节

学生活动

设计意图

步骤

结论

【情境导入】

讲述故事,切入问题。让学生讲一讲“沧海桑田”的故事,从故事中引出海陆是否能够变迁的问题探究。播放视频,学生观看,并进一步验证海陆是在变化的。

讲故事、观看视频,能够化虚为实,化远为近。

观察与感悟

一、地表形态的变化

1.列举实例,解释下列现象。

●在青藏高原上发现海洋生物化石。

●台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。

●东非大裂谷不断扩张将形成海洋。

●地中海的面积不断缩小,最终将消失。

【承转】这些地理现象都是漫长的变化的过程。但有些现象表现激烈,易被察觉。

2.火山与地震。

展示火山与地震图片,结合教材内容,找到火山与地震对人类造成的危害,体会火山与地震产生的突然性,感受短时间内的地表形态的变化。

3.人类活动对地表形态的影响。

展示填海造陆、开山采石的情景图片,感受人类活动对海陆变迁的影响。

结论:

海洋→陆地,

陆地→海洋,

板块张裂拉伸,

板块碰撞挤压。

引导学生分析海变陆、陆变海的实例,从而感悟海洋和陆地处于不断变动之中。引导学生对海陆变迁进行归类分析。

承转

地表形态为什么会发生这么大的变化呢?

观察与思考

二、大陆漂移假说

1.多媒体展示大陆漂移过程,结合阅读“魏格纳与大陆漂移假说”,了解该假说创始人、基本内容。

发现:①谁提出来的?②基本内容?

1.20世纪初魏格纳。

2.内容:地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地,被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。大约两亿年以前,泛大陆开始破裂,“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。距今大约两三百万年以前,这些漂移的大陆漂到今天的位置,形成现在海陆的基本轮廓。

通过学生观察,结合阅读,启发学生讨论,大胆想象出大陆漂移过程。

续表

教学环节

学生活动

设计意图

步骤

结论

探索与发现

2.为大陆漂移假说寻求证据:

观察世界地图,你发现非洲的西岸和南美洲的东岸有什么奇妙的现象?

(1)分组完成“非洲与南美洲的拼合”活动,验证大陆漂移假说。

(2)展示图片:海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布图,分析它们为什么会分布在大西洋两岸的同纬度地带。

大陆漂移假说证据:

1.非洲的西岸和南美洲的东岸轮廓接近。

2.非洲的西岸和南美洲的东岸动物类似。

通过观察世界地图中非洲与南美洲的轮廓的吻合性,结合分析两岸动物的类似性,从而证明大陆漂移假说的正确性。

思维拓展

总结补充:20世纪60年代以来,深海探测和大地精密测量等研究结果,都有力地证实大陆确实在“漂移”。人造地球卫星的精密测量表明:大西洋以平均每年1.5厘米的速度扩张。太平洋上的夏威夷群岛与美洲大陆之间在以平均每年1.5厘米的速度靠近。

鼓励学生善于发现问题并大胆想象,勇于探索。

探究与思考

三、板块构造学说

出示“六大板块示意”图,思考:

1.有哪六大板块组成?其名称与大洲之间有什么联系?

2.板块之间有哪两种运动?

3.结合教材内容,总结板块学说内容。

1.地球表面是由六大板块及若干小板块构成。

(除太平洋板块完全在太平洋上,其他板块都由几个大洲或大洋的一部分组成)

2.板块内部比较稳定,板块交界地带地壳活跃,多火山地震。

引导学生探究板块的组成,强调六大板块的名称与大洲之间的关系、相邻两大板块运动方向的两种形式,在此基础上归纳板块学说的主要内容。

实验演示

小组活动:

1.观察动画演示:张裂作用的影响,然后进行案例分析:展示红海两侧板块的运动方向,判读红海的变化趋势。

2.取两本书演示板块的相向运动,观察得出板块相向运动时可能发生的现象。

模拟板块运动:把橡皮泥粘贴在指定的泡沫板(板块模型)①②处,然后把泡沫板块用力挤压,观察现象。

归纳总结:板块发生碰撞挤压运动时,海洋缩小或形成山脉;板块发生张裂运动时,形成裂谷或海洋。

通过学生观察动画、动手操作,引导学生认识板块运动的方式及其产生的现象,并及时通过分析具体实例,来分析板块运动与