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《盘古开天地》教学设计

教学目标

1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“翻、劈”等14个字。

2.正确读写“黑乎乎、翻身”等12个词语，积累“隆隆的雷声”“滋润万物的雨露”等短语。

3.能边读边想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古的坚持、勇敢、献身等精神。

4.能根据故事的起因、经过、结果，用上表示时间的词语，讲述盘古开天地的过程。

教学重难点

1.通过阅读激发想象，体验神话故事的奇妙之处，深刻理解盘古的坚持、勇敢和牺牲精神。

2.结合故事的起因、过程和结果，运用时间表达词汇，完整叙述盘古开天地的故事。

教学安排

2课时

教学过程

第一课时

一、课前交流

1.提问：同学们，你们肯定听过许多神话故事，可以分享一下吗？

2.预设：（女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月）（如果有同学提到女娲补天，请简要叙述这个故事，为接下来的内容做准备）（女娲补天简述：相传远古时代，天塌地陷，世界陷入巨大灾难。女娲不忍生灵受灾，于是炼五色石补好天空，斩神鳌之足撑四极，平洪水杀猛兽，通阴阳除逆气，万灵始得以安居。）

3.总结：大家了解的神话故事真是丰富多彩！在古代，人们无法用科学解释自然现象，因此便用丰富的想象力编织了一个又一个引人入胜的故事。比如刚才提到的女娲补天，天空出现了一个巨大的洞，女娲用五彩石石浆封补，天空的裂缝便被修补好了；再比如女娲造人的故事，我们现在能用泥巴造出活生生的人吗？（不能）但在神话中却可以实现。这正是神话故事的魅力所在：充满神奇。

4.提问：这是我们这个单元的主题。这个单元的语文要素是什么呢？请一位同学来读一读。

出示：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

5.过渡：现在我们已经明确了单元目标，让我们开始学习这个单元的第一篇神话故事。

二、直接导入

1．在黑板上写下课题。（盘古开天地）

2．大家一起朗读课题。

3．神话故事最引人入胜的特点就是其神奇性（在黑板上标注：神奇）。本节课我们将一起探索《盘古开天地》这篇创世神话的神奇之处。

三、检查预习，学习字词

1.检查预习情况，由小老师带领大家朗读词语。

2.重点强调“混沌”这个词。

出示：有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

（1）“混沌”在字典中有两种解释，请指名读出。

出示：混沌：①中国古人想象中天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态。

②形容思想模糊不清，不分明。

（2）提问：在文中的这句话中，我们应该选择哪个意思？（第一种意思）

（3）提问：想象一下，如果你生活在一个模糊不清、一片黑暗的世界中，你会有什么感受？请指名回答。

预设：我会感到很害怕，一片黑暗的世界我什么也做不了，世界没有色彩也没有了乐趣。

（4）大家一起朗读这句话。

3.接下来的一行词语与身体相关，大家齐读。

睁眼翻身气息四肢躯干血液汗毛

4.接着是“滋润”等词语，感受其表达特点。

黑乎乎缓缓巍峨精疲力尽隆隆奔流不息茂盛滋润

5.这些是本节课需要掌握的书写字词。“滋”和“缓”这两个字尤其容易写错。请指名讨论常见的错误。

（1）根据同学们的提示，我们一起练习书写这两个字。

（2）拿出生字本，摆正姿势，认真地书写这两个字。

（3）书写完毕后，同桌互相检查并评价。

（4）现在，让我们一起深入这篇神话故事。

三、重点研读，深入解析

1.请同学们自由朗读课文，边读边想象故事场景，简要概括课文的主要内容。

2.在阅读完课文后，我们一起来分享各自想象中的画面。请按照课文的叙述顺序进行交流。

预设：

（1）盘古沉睡了一万八千年，这是故事的起始点。

（2）盘古挥动斧头，将天空和大地劈开。

（3）为了防止天地重新合并，盘古用自己的身体撑开了它们。（这是故事中的发展经过）

（4）盘古因劳累倒下，他的身体转化为了世间的万物，从而创造出了一个美丽的世界。（这是故事的结局）

3.大家将整个故事转化为画面。请按照起因、经过、结果的顺序，串联起来讲述故事的主要内容。

预设：很久以前，宇宙混沌一片，盘古沉睡了一万八千年后醒来，劈开天地，为防止天地再次合拢，他顶天立地，直到天地形成，累得倒下，他的身体发生了巨大的变化，用自己的身体创造了美丽的世界。

4.指定学生进行交流。

5.（1）故事的开端是这样的（配乐）——在很久很久以前，宇宙还是一片混沌，宛如一个巨大的——（生：鸡蛋）

在这个巨大的蛋中，有一位神奇的巨人沉睡着，他之所以被称为神奇，是因为他已经睡了——（生：一万八千年)

（2）请指定的学生朗读，表现出神奇之感。

（3）评价朗读表现。大家一起朗读。

（4）概括这一段的主要意思。板书关键词：混沌中沉睡。

预设：盘古在一片混沌之中沉睡了一万八千年。

（5）小结：故事的起因已经让我们感受到了不可思议。那么这位神奇的巨人醒来之后，又有了哪些神奇的行为呢？我们下节课继续讨论。

第二课时

一、复习导入