第13课亚非拉民族独立运动 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第13课亚非拉民族独立运动教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课亚非拉民族独立运动教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

课程基本信息

1.课程名称：第13课亚非拉民族独立运动

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（统编版）

3.授课时间：[具体日期]第一节课

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第13课“亚非拉民族独立运动”展开。通过讲述亚非拉民族独立运动的历史背景、过程及其影响，帮助学生了解世界历史发展脉络，培养学生的历史思维能力和国际视野。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.提升学生通过史料实证理解历史发展规律的能力。

3.强化学生对于民族解放运动的认同感和国际主义精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界历史的基本框架，对殖民地时期的亚非拉地区有所了解，熟悉了第二次世界大战后的国际格局。

2.学生对亚非拉民族独立运动表现出较高的兴趣，具备一定的历史分析能力，喜欢通过讨论和案例学习来深入了解历史事件。他们在学习风格上偏好直观和互动性的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对亚非拉民族独立运动复杂性的理解，以及对运动背后历史动因和影响因素的分析。此外，学生可能会对历史事件的多面性认识不足，需要引导他们从不同角度和层面进行思考。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授梳理亚非拉民族独立运动的历史脉络，再引导学生们进行小组讨论，分析运动的原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的领导人和独立运动参与者，模拟历史事件，增强体验感和理解深度。

3.使用多媒体资源，如历史纪录片和地图，辅助教学，帮助学生形象地理解地理背景和历史进程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你能说出几个亚非拉国家的独立日？”这一问题开场，引发学生对亚非拉民族独立运动的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾第二次世界大战后的国际格局，以及殖民地时期亚非拉地区的基本情况。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解亚非拉民族独立运动的历史背景、主要过程和重要事件，强调运动的起因、过程和结果。

-亚非拉民族独立运动的历史背景

-主要国家独立运动的过程

-独立运动对国际格局的影响

-举例说明：通过介绍埃及、印度、纳米比亚等国家的独立运动案例，帮助学生理解亚非拉民族独立运动的具体情况。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-亚非拉民族独立运动的主要原因是什么？

-这些独立运动有哪些共同点和不同点？

-独立运动对本国和世界历史发展产生了哪些影响？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制一张亚非拉民族独立运动的时序图，标注出重要事件及其时间。

-教师指导：在学生绘制时序图的过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生能够准确理解知识点。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调亚非拉民族独立运动在世界历史中的重要地位。

-提问学生，检查他们对本节课知识点的掌握情况。

5.课后作业（作为课后延伸）

-让学生撰写一篇短文，分析亚非拉民族独立运动对本国和世界历史发展的意义，字数不少于300字。

6.反馈与评价

-在下一节课开始时，收集学生的课后作业，进行评价和反馈，鼓励优秀作业的学生，对有困难的学生给予个别辅导。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：如《亚非会议最后公报》、《非洲统一组织宪章》等，这些文献可以让学生更深入地了解亚非拉民族独立运动的理念和目标。

-历史人物传记：如《甘地自传》、《曼德拉自传》等，通过阅读这些传记，学生可以更直观地了解独立运动领导人的思想和行动。

-国际关系著作：如《世界政治经济格局的演变》，帮助学生理解独立运动对国际政治经济格局的影响。

-历史纪录片：如《非洲独立之路》、《印度的独立》等，通过观看纪录片，学生可以更生动地感受历史事件的进程。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生在课后阅读相关的历史文献，通过文献学习，加深对亚非拉民族独立运动历史背景和过程的理解。

-研究历史人物：引导学生选择一位独立运动领导人进行深入研究，分析其领导风格、思想理念以及对该国独立运动的贡献。

-分析国际格局：让学生结合教材内容，探讨亚非拉民族独立运动对国际政治经济格局的影响，如冷战的加剧、不结盟运动的兴起等。

-参与讨论活动：组织学生参与学校或