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《Funwithletters》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册

学校

授课班级

授课教师

学生情况

三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满好奇和热情。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但在语言表达和理解方面还较为薄弱。这个阶段的学生喜欢生动有趣的教学方式，如游戏、歌曲、故事等。他们对字母的认识可能还比较有限，需要通过具体的活动和练习来加深理解和记忆。

教学目标

一、知识目标

1.学生能够准确认读和书写26个英文字母。

2.掌握字母的大小写形式以及常见的字母发音。

3.了解一些简单的字母组合的发音规律。

二、技能目标

1.通过听说读写的综合训练，提高学生对字母的识别和运用能力。

2.培养学生的观察力和注意力，能够在不同的情境中准确识别字母。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成学习任务。

三、情感目标

1.激发学生对英语学习的兴趣，培养积极主动的学习态度。

2.让学生在学习字母的过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。

教学重难点

一、教学重点

1.准确认读和书写26个英文字母。

2.掌握字母的大小写形式以及常见的字母发音。

二、教学难点

1.区分一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。

2.理解和掌握一些字母组合的发音规律。

教学过程

一、导入环节

师：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtohavefunwithletters.Areyouexcited?（与学生打招呼，激发学生的兴趣）

设计意图：通过热情的问候和充满期待的话语，调动学生的积极性，为课堂营造轻松愉快的氛围。

师：Letsstartwithasong.Listencarefullyandtrytosingalong.（播放一首关于字母的英文歌曲）

设计意图：利用歌曲导入，让学生在欢快的旋律中初步接触字母，激发学生对字母学习的兴趣。

师：Didyouenjoythesong?Whatcanyouhearinthesong?（提问学生在歌曲中听到了什么）

设计意图：引导学生关注歌曲中的字母，为后续的学习做铺垫。

生：Icanhearletters.（学生回答）

师：Verygood!Nowletsbeginourjourneyofexploringletters.（总结学生的回答，引入新课）

设计意图：明确学习任务，让学生带着期待进入字母的学习。

二、认识字母

1.展示字母卡片

师：Lookatthesecards.Whatsonthem?（展示字母卡片，逐一展示26个英文字母）

设计意图：通过直观的字母卡片，吸引学生的注意力，让学生对字母有初步的认识。

师：ThisisletterA.A,A,/?/,/?/,apple.（带领学生读字母A的发音，并举例单词apple）

设计意图：引入字母A的发音和相关单词，让学生在具体的情境中学习字母。

师：CanyouthinkofotherwordsthatstartwithletterA?（提问学生还有哪些以字母A开头的单词）

设计意图：引导学生积极思考，拓展学生的词汇量，加深对字母A的印象。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力。

生：Ant.（学生回答）

生：Alligator.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，丰富对字母A的认识，同时激发其他学生的思维。

师：Excellent!NowletsmoveontoletterB.B,B,/b/,/b/,ball.（以同样的方式介绍字母B的发音和相关单词）

设计意图：保持学习的连贯性，让学生逐步认识更多的字母。

师：WhatwordscanyouthinkofthatstartwithletterB?（提问学生以字母B开头的单词）

设计意图：引导学生运用所学方法，主动思考，加深对字母B的理解。

师：Whocananswer?（鼓励学生回答问题）

设计意图：激发学生的参与热情，培养学生的自信心。

生：Book.（学生回答）

生：Bag.（学生回答）

设计意图：通过学生的回答，巩固对字母B的学习。

按照这样的方法，依次介绍完26个英文字母，每个字母都举例相关的单词，让学生在具体的情境中学习字母的发音和