2.2024级 机械设计与制造 专业人才培养方案.docx

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附件2：

沈阳职业技术学院

机械设计与制造专业

2024级人才培养方案

2024年4月

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目录

TOC\o1-3\h\z\u第一部分基本规范 1

1.专业名称及代码 1

2.入学要求 1

3.修业年限 1

第二部分专业人才需求分析 1

1.行业背景分析 1

2.专业人才需求分析 1

第三部分培养目标和职业面向 1

1．职业面向 1

2.岗位能力分析 2

3．职业技能等级证书 2

4．培养目标 3

5.培养规格 3

6.专业人才培养模式 4

第四部分课程体系 4

1.课程体系结构 4

2．教学进程表 6

3．专业教学计划 7

4．学时汇总及分配比例表 14

5.专业核心课程基本要求 15

6.“X”课程信息统计表 20

第五部分实施保障 21

1．师资队伍 21

2．教学设施 23

3．教学资源 29

4．教学方法 29

5.学习评价 30

6．质量管理 30

第六部分毕业要求 30

附录：课程标准 31

机械设计与制造专业人才培养方案

第一部分基本规范

1.专业名称及代码

专业名称：机械设计与制造

专业代码：460101

2.入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力

3.修业年限

采用学年学分制，基本学制三年，修业最高年限为六年；

第二部分专业人才需求分析

1.行业背景分析

装备制造业是国民经济发展的支柱产业，是国民经济中发展较完善、需求量最大的产业，也是人才需求最大产业之一，而机械设计与制造则是它的基础。《中国制造2025辽宁行动纲要》明确指出促进新一代信息技术与装备制造业融合，提升传统装备制造业，推进高端装备和重大成套装备加快发展，构建智能制造和智能服务体系，把辽宁建设国家高端装备、智能装备制造业战略基地和核心集聚区，形成以沈阳、大连为中心的两个装备制造业集聚地，培育10个以上具有产业特色的产业集群，形成专业化生产、区域性协作、社会化配套的产业格局。

2.专业人才需求分析

国内机械制造产业近年来在进行整合与发展，促使企业对人才需求数量和技能均在不断调整。复合型专项技术人才非常短缺，因此培养掌握一定机械制造专业理论知识，能从事相关技术岗位工作高技能复合型应用专业人才，是社会发展和经济建设的需要，也是目前企业的需求。

第三部分培养目标和职业面向

1．职业面向

主要职业类别：参照现行的《国家职业分类大典》

主要岗位类别：根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应

行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位类别（或技术领域）

职业技能等级证书举例

装备制造大类

（46）

机械设计与制造

（4601）

通用设备制造业

（34）

专用设备制造业

（35）

1.机械工程技术人员

（2-02-07）

2.机械冷加工人员

（6-18-01）

机械产品设计与加工

数控编程

工艺和工装夹具设计

机械产品质量检测

车工证书

钳工证书

数控车铣加工

多轴数控加工

机械产品三维造型

A

B

C

D

E

F

2.岗位能力分析

表3-1机械设计与制造专业岗位能力分析表

序号

岗位名称

岗位类别

岗位描述

职业能力要求

初始岗位

发展岗位

1

机械产品设计与加工

?（勾选）

□（勾选）

机械产品的设计及机械制造

机械设计

机床操作

2

数控编程

?（勾选）

□（勾选）

数控系统的编程

数控系统的编程

3

工艺和工装夹具设计

?（勾选）

□（勾选）

工艺设计

工装设计

工艺编制

工艺编制

工装设计

4

机械产品质量检测

?（勾选）

?（勾选）

通过使用量具，完成机械产品的检测

产品检测

3．职业技能等级证书

表3-2职业技能等级证书表

序号

职业技能等级证书

颁证单位

等级

备注

1

车工证书

沈阳市职业技能鉴定指导中心

中级

可选

2

钳工证书

沈阳市职业技能鉴定指导中心

中级

可选

3

数控车铣加工

武汉华中数控股份有限公司

中级

M选一

4

多轴数控加工

武汉华中数控股份有限公司

中级

M选一

5

机械产品三维造型

广州中望龙腾软件股份有限公司

中级

M选一

4．培养目标

本专业面向机械制造岗位，培养具有良好的职业道德和坚定的理想信念、职业素养和爱岗敬业精神,有责任意识和创新意识，一丝不苟、精益求精的工匠精神，具有与机械工作岗位相适应“精操作、知工艺、会维修、懂管理”的能力，具有熟练的机械加工设备操作、机械装配和设备维护、产品制造与装配、工艺编制、机械产品维修、生