【核心素养目标】中职物理（通用类）高教版（2021） 2.1 功 功率 同步教案.docx

【核心素养目标】中职物理（通用类）高教版（2021）2.1功功率同步教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《中职物理（通用类）高教版（2021）》第二章第一节——功与功率

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：第一学期，第4周

4.教学时数：45分钟

【核心素养目标】

（1）理解并掌握功和功率的概念，运用功的计算公式进行简单计算；

（2）了解实际生活中功和功率的应用，提高学生将理论知识与实际相结合的能力；

（3）培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的思维习惯。

核心素养目标

（1）知识与技能：使学生理解功与功率的概念，掌握其计算方法，并能够运用相关公式解决实际问题；

（2）过程与方法：培养学生运用物理知识分析物体受力与运动状态之间的关系，提高逻辑思维和问题解决能力；

（3）情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象，培养科学态度和探索精神，强化能量守恒和效率意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）功的概念及其计算公式，特别是力与位移方向关系对功的正负影响；

（2）功率的定义及其与做功快慢的关系，掌握功率的计算方法；

（3）通过实例分析，理解功与功率在实际生活中的应用。

举例：强调力在物体运动方向上所做的功为正功，反之则为负功；通过比较不同机械设备的功率大小，理解功率的物理意义。

2.教学难点：

（1）功的计算过程中，力的分解与合成对功的影响，以及不同情况下功的正负判断；

（2）功率概念的理解，特别是恒定功率下，速度变化对做功快慢的影响；

（3）将理论知识应用于实际问题的解析，如判断实际设备中的功率大小。

举例：讲解力的分解与合成时，通过具体实例说明分力与合力所做的功的关系；解释汽车加速与减速时，发动机功率输出与速度变化的关联。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和实例，解释功与功率的概念及其计算方法，加深学生的理解；

（2）讨论法：组织学生分组讨论实际生活中功与功率的应用，鼓励学生分享观点，提高课堂互动；

（3）实验法：设计简单的实验，如测量简单机械的功率，让学生亲自动手操作，增强实践体验。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用PPT等展示功与功率的相关概念、计算公式及实例，直观呈现抽象概念；

（2）教学软件应用：运用物理教学软件模拟实验过程，帮助学生更好地理解功率与速度的关系；

（3）实物展示：展示与功和功率相关的机械设备，让学生能够直观感受物理原理在实际中的应用。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提出问题，如“为什么我们在使用机械时会感到轻松或费力？”来激发学生思考；

-回顾旧知：回顾力的概念、力的作用效果以及简单机械的原理。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解功的概念、计算公式以及功率的定义和计算方法；

-举例说明：通过举例，如人推车、起重机吊重物等，说明功的正负和功率的实际意义；

-互动探究：组织学生讨论不同机械设备的功率大小，并引导学生思考功率与工作效率的关系。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：让学生分小组进行实验，测量某种简单机械的功率，并计算所做的功；

-教师指导：在学生进行实验和计算的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确理解和应用所学知识。

4.总结提升（约5分钟）：

-教师引导学生总结功与功率的概念、计算方法以及它们在实际生活中的应用；

-强调能量守恒和效率意识，引导学生关注节能降耗的重要性。

5.作业布置：

-布置与功和功率相关的练习题，巩固课堂所学；

-鼓励学生观察生活中的物理现象，并尝试用所学知识进行解释。

6.课堂反馈：

-在课后收集学生对本节课的理解和反馈，以便调整教学方法，提高教学效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物理世界》中关于功与功率的深入解析；

-《生活中的物理》中介绍功与功率在实际生活中的应用案例；

-《物理学史》中关于功与功率概念的发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同类型的机械设备的功率特点，分析其工作效率和能量消耗；

-探索生活中如何通过提高功率来提升工作效率，降低能源消耗；

-了解新能源领域中的高效能量转换设备，以及它们在提高功率和节能方面的优势。

教学反思与总结

在本次教学过程中，我采用了讲授、讨论和实验相结合的方法，旨在让学生从不同角度理解功与功率的概念及其应用。教学过程中，我发现学生们对功的计算表现出较好的掌握，但在功率的理解上还存在一些困难。特别是在实验环节，部分学生在操作