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人教版高中物理选择性必修1第1章第1节实验：探究碰撞中的不

变量—动量教学设计

课题实验：探究碰撞中的不变量单元1学科物理年级高二

——动量

本节教材以“寻求碰撞中的不变量”为线索，通过演示两个完全相同钢球的对心碰撞，

让学生对碰撞中的不变量提出猜想。为了判断猜想是否正确，改变实验条件，再进行两个质

量不同、大小相同的钢球的对心碰撞。当猜想被否定之后，再设计新的实验方案进行研究。

通过从特殊到一般，从定性到定量的多轮“问题——猜想——实验方案设计——证据收集一

数据分析——得出结论”的科学探究过程，逐步达到对不变量的正确认识。教材的这一编写

教材

思想体现了科学探究的基本方法与严谨求真的科学态度。教学时要引导学生充分经历和体验

分析

这一探究过程。

教材的主要意图在于体现寻求守恒量是科学研究的一条路径，沿着这一路径，定义动

量概念就是水到渠成的。学生在学习初中和高中物理时，已经了解了动能、速度、质量等相

关概念和质量守恒、电荷守恒、机械能守恒等相关规律，这为学生寻求碰撞中的不变量提供

了扎实的基础。

物理观念：通过学习动量和动量变化量的概念及其矢量性，会计算一维情况下的动量变

教学化量。

目标

科学探究：通过实验用不同的方法探究碰撞中的不变量。

与核

科学思维：通过实例掌握在同一直线上运动的两个物体碰撞前、后速度的测量方法。

心素

养科学态度与价值观：通过实验得到一维碰撞中的不变量表达式，培养实事求是的探究精

神。

重点动量和动量变化量的概念及其矢量性，会计算一维情况下的动量变化量。

难点通过实例掌握在同一直线上运动的两个物体碰撞前、后速度的测量方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课用两根长度相同的线绳，分别悬挂两个完全相

同的钢球A、B,且两球并排放置。通过观察视

拉起A球，然后放开，该球与静止的B球发生观看汽车频，让学生对碰

碰撞。可以看到，碰撞后A球停止运动而静止，B碰撞实验视撞产生感性认

球开始运动，最终摆到和A球拉起时同样的高度。频。识。

为什么会发生这样的现象呢?

讲授新课一、寻求实验中的不变量

思考：碰撞有什么特点呢？提高学生思

碰撞的特点:思考总结考观察的能力。

1、相互作用时间极短；碰撞的特点。

2、相互作用力极大，即内力远大于外力；

3、速度都发生变化．

思考讨论：

(1)用两根长度相同的线绳,分别悬挂两个完全

相同的钢球A、B,且两球并排放置，拉起A球，然

后放开，球与静止的B球发生碰撞。可以看到,碰撞

后A球停止运动而静止,B球开始运动，最终摆到

和A球拉起时同样的高度。

(2)将上面的A球换成大小相同的C球，使C结合实验采用问题的方

球的质量大于B球，拉起C球至某一高度后释放，现象，总结实式，增加学生对

撞击静