人教版小学美术一年级上册《会滚的玩具》教学设计.docx

人教版小学美术一年级上册《会滚的玩具》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《会滚的玩具》是人教版本美术一年级上册的课程内容。这一课程在一年级美术教学体系中具有重要意义。对于一年级的小学生来说，他们正处于从幼儿园以游戏为主的学习方式向小学系统学习知识过渡的阶段。美术课不仅是培养审美能力的学科，也是锻炼动手能力、激发创造力和想象力的重要阵地。

本课程围绕“会滚的玩具”展开，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。在之前的课程中，学生已经对简单的绘画和手工制作有了初步接触，但《会滚的玩具》更侧重于引导学生将美术知识与实际生活相结合，利用生活中的材料制作出具有滚动功能的玩具。这有助于培养学生观察生活、发现生活中美的能力，同时也为后续更复杂的手工制作课程奠定基础。

（二）教材内容分析

教材以丰富多样的方式呈现了与“会滚的玩具”相关的内容。首先，通过展示一些会滚的玩具示例图片，如圆球玩具、圆柱玩具、利用废旧材料制作的简易车辆玩具等，让学生直观地了解到玩具的形态和滚动的原理。这些图片不仅展示了玩具的外观，还暗示了制作材料的多样性和可创造性。

教材中的文字部分简洁明了地引导学生思考玩具滚动的奥秘，启发学生探索如何利用不同的形状和材料制作出会滚的玩具。同时，还鼓励学生发挥自己的想象力，给制作的玩具添加独特的装饰元素，使玩具更具趣味性和个性。

此外，教材中还渗透了环保教育的理念，引导学生利用身边的废旧物品进行创作，培养学生的环保意识和节约资源的习惯。

二、整体设计思路

（一）以兴趣为导向

一年级学生对玩具充满热情，从他们熟悉的玩具入手，激发学生的学习兴趣。通过展示有趣的会滚玩具视频、图片等资料，引发学生的好奇心和探索欲望，让学生主动参与到课程学习中来。

（二）知识与技能融合

将美术知识与手工制作技能相结合，让学生在实践中学习美术知识，如形状、色彩、装饰等方面的知识，同时通过制作过程锻炼学生的动手能力和空间想象力。

（三）创新思维培养

鼓励学生大胆创新，不拘泥于教材中的示例。引导学生从不同角度思考问题，利用多种材料和方法制作会滚的玩具，培养学生的创新思维和独立思考能力。

（四）多元评价方式

采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式相结合，注重对学生学习过程和创新思维的评价，及时反馈学生的学习成果，增强学生的学习自信心。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够了解滚动的原理，认识一些常见的会滚的物体形状，如圆形、圆柱形等。

掌握利用不同材料制作会滚玩具的基本方法，包括裁剪、粘贴、拼接等手工技能。

学会运用色彩、图案等元素对制作的玩具进行装饰，提高审美能力。

（二）过程与方法目标

通过观察生活中的会滚物体和教材中的示例，培养学生的观察能力和分析能力。

在小组合作制作玩具的过程中，提高学生的团队协作能力和交流能力。

经历从创意构思、设计制作到展示评价的全过程，锻炼学生的动手实践能力和创新思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对美术学习的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心和自我认同感。

引导学生养成节约资源、保护环境的良好习惯，培养学生的环保意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握会滚玩具的制作方法，能够运用不同材料制作出具有滚动功能的玩具。

学会运用色彩和装饰元素美化玩具，培养学生的审美能力。

（二）教学难点

引导学生发挥创意，设计出独特新颖的会滚玩具。

在制作过程中，解决玩具滚动平稳性和结构牢固性的问题。

五、教学策略

（一）情境教学法

创设一个充满趣味的玩具制作工厂情境，将学生带入其中，激发学生的学习兴趣和创作热情。例如，在教室布置一些会滚的玩具作为装饰，播放玩具工厂制作玩具的声音等。

（二）启发式教学法

通过提问、引导、示范等方式启发学生思考，如“什么样的形状能滚动？”“如何让玩具滚得更远更稳？”等问题，引导学生自主探索和发现。

（三）小组合作学习法

将学生分成小组，共同完成会滚玩具的制作任务。在小组合作过程中，学生可以相互交流、相互学习、相互启发，培养团队协作精神。

（四）直观演示法

教师亲自示范制作会滚玩具的过程，让学生更直观地了解制作步骤和技巧。同时，利用多媒体展示一些优秀的会滚玩具作品，拓宽学生的视野。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段有趣的会滚玩具视频，视频中展示各种不同类型的会滚玩具，如小动物造型的滚轮玩具、彩色圆球玩具在轨道上滚动等。在播放视频的过程中，教师引导学生仔细观察玩具的滚动方式和特点。

播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些有趣的玩具？它们是怎么滚动的呢？”鼓励学生积极回答问题，分享自己的观察结果。

教师拿出一个简易的会滚玩具，如一个用易拉罐和卡纸制作的小推车，在讲台上进行展示并推动它滚动，再次引起学生的兴趣。然后引出本节课的主题