《细胞的生活》教学设计.docVIP

第一章细胞是生命活动的基本单位

第四节细胞的生活

一、教材分析

通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞结构组成的。既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以演示实验、通俗的类比和典型的事例进行了说明。

二、学情分析

七年级学生入校接触学习生物这门学科已经有1个多月，通过学习体验他们已经了解一些生物学概念定义，同时也掌握了一定的学习方法，对生物学也产生了浓厚的兴趣。课堂上学生小组讨论热情高涨，学生积极展示，学习效率较高，课堂气氛比较好。生物这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。

三、教学目标

1、知识目标：（1）说明细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中两个能量转换器：叶绿体和线粒体。

（2）描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。

2、能力目标：培养学生动手进行实验操作能力。

3、情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

四、教学重点难点

1、教学重点

（1）细胞的生活需要物质和能量。

（2）细胞核是细胞的控制中心。

2、教学难点

（1）细胞的生活需要物质和能量。

（2）细胞核是细胞的控制中心。

（3）叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

五、教学准备

1、教学课件

2、演示实验微视频制作：红墨水、烧杯、小麦种子、酒精灯、镊子、苹果、鸡蛋、瘦肉、花生

六、教学设计过程

教学设计流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（约用时2分钟）

课前播放《上海滩》歌曲

《香飘飘奶茶》广告视频

当我们饥饿时候需要食物补充我们的能量。人的生活离不开物质和能量，那组成人体的细胞它们的生活需不需要物质和能量呢？

学生思考展示

熟悉的广告调动学生的积极性，激发他们学习本节知识的兴趣

定向导学

（约用时1分钟）

演示实验：分子运动实验

细胞的生活需要物质，物质是分子组成，观看实验来验证一下组成物质的分子是可以运动的。

再次了解本节课要学习的内容形成印象，引发思考。

通过观看演示实验来了解微观世界分子的运动。

自主学习：细胞的生活需要物质、小组讨论展示

（约用时10分钟）

提出问题

1、细胞的生活需要哪些物质？什么是无机物？什么是有机物？它们有什么特点？

演示实验微课1：红墨水溶于水模拟分子运动

解释物质是由分子构成的

演示实验微课2：燃烧小麦种子

解释有机物和无机物并提出问题:鸡蛋、瘦肉、花生、苹果含有哪些种有机物？

2、细胞生活需要物质如何进入细胞？

动画演示：细胞膜控制物质进出

3、细胞膜具有什么功能？

引导学生画出图形来表示细胞膜控制物质进出有毒有害、不需要

×的物质无法进入

需要的物质

代谢废物

默读教材P50-51自主学习找出教师提出问题的答案，在教材上勾画记录，小组讨论并展示。观看演示实验后回答问题。

通过学生自主学习，完成部分教学目标。培养学生自学能力。激发学习动机，调动小组学习的积极性和主动性。

自主学习：细胞的生活需要能量、小组讨论展示

（约用时10分钟）

导入：细胞的生活不仅需要物质，还需要能量。能量到底是什么？PPT展示不同图片来引导学生能量有很多不同存在形式、能量可以相互转换。

引导学生用简单的流程图来展示叶绿体、线粒体的工作原理。

光能叶绿体化学能

化学能线粒体释放化学能

最后，再次用动画流程图的形式强调叶绿体、线粒体的工作原理。

学生熟悉的图片:太阳能、风能、电能、化学能展示能量的不同存在形式；太阳能热水器得知能量可以转换。预习教材P52，小组讨论能量转换器。

熟悉的图片来激发对陌生存在的“能量”进行认识，结合他们已有的知识来激发新知识的学习。调动小组讨论的积极性和合作意识，学会分享。引导学生用简单的图形总结教材的重难点。用动画再次突破教学难点，加深学生的理解。

合作探究

（约用时8分钟）

观看视频：小羊多莉的身世

小组探究：分析小羊多莉的身世

讨论：

1、多莉的长相为什么既不像C羊，也不

像A羊，而与B羊十分相像？

2、为什么多莉长得不和B羊完全一样？

3、细胞核具有什么功能？为什么？

分析小羊多莉的身世明确细胞核是遗传信息库。

通过合作学习能更好完成本节课的教学内容和重难点问题。培养学生合作探究的能力，加强理解。

答疑解惑

（约用时3分钟）

综合细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识？通过本节课的学习你还有疑问吗？小组之间相互考查。

总结、质疑、并彼此之间考查

梳理教学内容、解决疑问、并考查学