第十八节：标题性交响曲的… 配套教学设计(1).docx

第十八节：标题性交响曲的…配套教学设计(1)

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教学内容

第十八节：标题性交响曲的奥秘——探索音乐与情感的交融配套教学设计(1)

本节课我们将深入探讨教材第七章《交响乐的奇妙世界》中的第三小节“标题性交响曲”。具体内容包括：

1.了解标题性交响曲的概念及发展历程；

2.分析代表作品：柴可夫斯基的《胡桃夹子》组曲、穆索尔斯基的《展览会上的图画》；

3.探讨标题性交响曲如何通过音乐元素表达特定的情感和故事情节；

4.学习如何鉴赏和分析标题性交响曲，提高音乐素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐感知能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习标题性交响曲，使学生能够：

1.感知和识别音乐中的情感表达，提升音乐情感共鸣能力；

2.分析和评价音乐作品的艺术特色，培养审美鉴赏能力；

3.了解不同历史时期和文化背景下的标题性交响曲创作特点，增强文化理解与尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了交响乐的基本知识，如乐器的分类和作用、常见的交响乐结构等。此外，他们还对一些著名作曲家及其代表作品有所了解。

2.学生普遍对音乐有较高的兴趣，尤其是对具有故事性和画面感的标题性交响曲。他们在听觉感知和情感体验方面表现出较强能力，学习风格偏向于合作和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于音乐中复杂情感和故事情节的把握；对标题性交响曲的深层次分析及评价能力有限；在理解不同文化背景下的音乐创作特点时，可能存在认知偏差。这些问题需要在教学中予以关注和引导。

教学资源

1.硬件资源：音响设备、投影仪、钢琴；

2.软件资源：音乐教学软件、交响乐演奏视频、作曲家介绍资料；

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化教室；

4.信息化资源：数字化音乐教材、在线音乐教育平台、虚拟乐器应用；

5.教学手段：讲授、小组合作、课堂讨论、案例分析、音乐创作实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们听说过具有故事情节的交响曲吗？”引发学生对标题性交响曲的好奇心。

回顾旧知：简短回顾交响乐的基本知识，如乐器分类和著名作曲家。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍标题性交响曲的定义、发展历程及其特点。

举例说明：播放柴可夫斯基的《胡桃夹子》组曲和穆索尔斯基的《展览会上的图画》片段，让学生感受标题性交响曲的魅力。

互动探究：引导学生以小组为单位，探讨标题性交响曲如何通过音乐元素表达情感和故事情节。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一部标题性交响曲进行听赏和分析，尝试用音乐术语描述其情感和故事。

教师指导：巡回指导学生，解答他们在分析过程中遇到的问题，并提供反馈。

4.总结提升（约5分钟）

学生分享：邀请部分学生分享他们的分析成果，总结标题性交响曲的特点。

教师总结：强调本节课的核心知识点，并鼓励学生在课后继续探索和欣赏标题性交响曲。

5.作业布置

布置学生选择一部喜欢的标题性交响曲，撰写简要的音乐分析和听后感，以加深对标题性交响曲的理解和鉴赏。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了标题性交响曲的定义、发展历程和特点，能够识别和分析音乐中的情感表达。他们学会了使用音乐术语描述标题性交响曲的情感和故事情节，提高了音乐鉴赏和分析能力。

2.过程与方法：

学生通过小组合作和课堂讨论，锻炼了合作探究和解决问题的能力。在听赏和分析标题性交响曲的过程中，他们学会了如何捕捉音乐细节，提升了自己的听觉感知和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

学生对标题性交响曲产生了浓厚的兴趣，对音乐与情感、故事的结合有了更深刻的认识。他们在欣赏不同文化背景下的音乐作品时，表现出尊重和理解的态度，增强了文化素养。

4.创新与实践：

学生在课后选择一部标题性交响曲进行深入研究，撰写音乐分析和听后感，将所学知识运用到实际中。这一过程激发了学生的创新思维，提高了他们的实践能力。

5.学习迁移：

学生将所学到的音乐鉴赏和分析方法迁移到其他艺术领域，如绘画、文学等，从而提高了跨学科的审美素养。

课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

本节课，我们学习了标题性交响曲的相关知识，包括其定义、发展历程、特点以及如何通过音乐元素表达情感和故事情节。通过分析柴可夫斯基的《胡桃夹子》组曲和穆索尔斯基的《展览会上的图画》，学生们对标题性交响曲有了更直观的认识，并在互动探究中提高了自己的音乐鉴赏和分析能力。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，特设计以下检测题目：

a)请简述标题性交响曲的定义及其特点。

b)请举例说明标题性交响曲如何通过音乐元素表达情感和故事情节。

c)选择一部标题性交响曲，用音乐术语描述其情感和故事情节。

d)