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一年级全册心理健康教育教案
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第一课我上学我骄傲
【主题说明】
适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的研究与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面,帮助学生认识新的小学生活,接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的研究和生活,激发学生对小学生活的向往,为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】
1．认知目标:引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标:培养学生热爱新学校，喜欢研究,并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。3.行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】
重点:引导学生转变角色,适应小学的研究和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】
1．教学ＰPT。
2.课前调查：开学第一天，谁带你去学校？
【教学设计】
教学设计
环节目标过程
1.教师讲解教材“观察岛”中的图片(有条件可以
多媒体演示)，一个孩子开心地和自己告别。
引出本课的
观察岛
(暖暖身子暖暖心)
建议
向父亲研究，自地走进校园；其他孩子是
微笑着和新老师愉快地打招呼。通过一张一张地观察图片
步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上
学的情景。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学
的情景。
３.请学生说出自己学校的校名,教师将校名写在
黑板上，让学生照着写。
本环节用时约5分
钟。
主要内容，激励
发学生的学
研究兴趣。
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4.教师总结:我们已经是小学生了，每天背着书
宝，开心上学，骄傲自豪。导入本课
题。
活动1:新教室
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片
(有条件的多媒体演示)，有两间教室，其中
一间是幼儿园的教室,另一间是小学一年级的教
房间。问题：你认为这两个教室有什么相同之处？哪个
是不同的？你现在所处的教室与哪一间更相像？1.活动一重在引导
引导学生认
识小学生活
和幼儿园生
活动营
(经验分享)
2．请学生举手发表自己的看法。
3.老师总结：现在我们坐在小学的教室里，我
们已经是一名小学生了,有新老师、新同学、新课
这和新校区，一定也有和上幼儿园不一样的地方。
感受。导入活动二。
活动2:新感受
４．教师引导学生进行情景体验,观察、描述自己
新教室，谈谈你的感受。
5.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。
6．鼓励学生大胆发言,勇于与同学分享自己的感
受,并及时给予反馈。
7．教师将学生说出的新感受进行整理,写在黑板
鼓励学生将黑板与自己的感受进行比较。
语句写到活动二的方框中。
心理引导：培养学生积极的入学情绪，转变角色，
主动适应小学的研究和生活,引导学生对自己的
新角色产生自豪感。
学生适应新的外部
环境，适应小学的
研究和生活；活动
二重在激发学生内
骄傲和自豪的部门。
感。
２.学生发言时教
老师要反馈。研究
生填写时，教师要
巡视。
３.本环节用时约20
分钟。
活的不同，培
养学生热爱
新学校，喜欢吗
研究，为了你自己。
季承小学
生而感到骄
傲和自豪。
总结几个让步。
学生产生自
分享屋
(总结提升）
1.引导学生总结做小学生以后有哪些变化，让自
己感到骄傲和自豪的变化是什么。
2.老师反馈，补充。
3.引导学生阅读
生是多么的快乐、多么的自豪,有教师教自己学知
知识，有同学陪伴成长。
心理引导：巩固所学知识,加强作为小学生的自豪
体验。
1.总结归纳一定要
根据学生的回答
上进行。
2.本环节用时约1０
分钟。
豪感的方法,
让学生积极
接受自己的
新角色,向往
学校生活。
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1.组织学生思考教材上的问题，引导学生产生骄
拓展园
(扩展和延伸)
1.教师引导学生分
享受自己的经历，比如
学生不懂，可以举
示例描述。
2.本环节用时控制
5分钟内。
强化学生对
新身份的认
同。
傲感、自豪感等积极情感。
2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。
心理引导:把课堂上学到的知识加以应用,让学生
把自己的身份从幼儿园的小朋友转变为小学生,
同时产生骄傲感和自豪感。
第二课我想研究技能。
【主题说明】
研究是小学生的主要任务，研究可以帮助他们掌握本领，不断成长。本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到研究的作用,激发研究动机和研究兴趣，使学生喜欢研究。
【教学目标】
１．认知目标:引导学生感知并初步理解研究的作用。
2.情感目标：激发学生的研究兴趣。
3.行为目标:让学生喜欢研究。
【教学重点、难点】
重点：激发研究兴趣,喜欢研究。
难点:理解研究的作用。
【课前准备】
1.了解学生的特长,准备相应的道具。
2.教室作适当变动，留出学生
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