5.2024级机电一体化技术专业人才培养方案（3+2年年制）--240605.docx

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附件2：

沈阳职业技术学院

机电一体化技术专业（3+2）

2024级人才培养方案

2024年4月

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目录

TOC\o1-3\h\z\u第一部分基本规范 1

1.专业名称及代码 1

2.入学要求 1

3.修业年限 1

第二部分专业人才需求分析 1

1.行业背景分析 1

2.专业人才需求分析 1

第三部分培养目标和职业面向 2

1．职业面向 2

2.岗位能力分析 2

3．职业技能等级证书 3

4．培养目标 4

5.培养规格 4

6.专业人才培养模式 5

第四部分课程体系 6

1.课程体系结构 6

2．教学进程表 7

3．专业教学计划 8

4．学时汇总及分配比例表 11

5.专业核心课程基本要求 12

6.“X”课程信息统计表 18

第五部分实施保障 19

1．师资队伍 19

2．教学设施 20

3.教学资源 23

4.教学方法 23

5.学习评价 23

6.质量管理 23

第六部分毕业要求 24

机电一体化技术专业（3+2）人才培养方案

第一部分基本规范

1.专业名称及代码

专业名称：机电一体化技术

专业代码：460301

2.入学要求

中职毕业生

3.修业年限

学制5年

第二部分专业人才需求分析

1.行业背景分析

机电行业是我国的国民经济支柱产业。我国工业GDP已经连续数年超越世界第一大经济体美国，而工业的核心就是机电行业。数据显示，目前我国机电产品出口9.09万亿元，同比增长4%，占出口总值的58.4%。近年来我国对机电行业不断加大投资扶持力度，推行智能化、信息化发展，这为我国机电行业发展提出了新的挑战，同时也指明了我国机电产业发展的前进方向。我国机电行业作为工业基础性行业，不断进行技术创新，不断进行产业转型升级，不断提高行业竞争力，提高产品质量，拓展国内外市场，在巩固我国制造业大国地位的同时，为我国创造更多出口，带动就业，带动经济健康稳定增长做出了重大贡献。

2.专业人才需求分析

我国正值产业结构转型升级的关键时期，随着石油化工、冶金、汽车等现代装备制造产业规模的不断扩大，企业设备先进，自动化程度不断提高，新型机电设备、自动化生产流水线占据企业设备的绝大部分，机械技术与电气技术已经变的密不可分，既“懂机”又“懂电”的高端技能型的机电一体化技术专门人才的需求在不断扩大。而目前服务于辽宁省装备制造业的技术技能型劳动力严重紧缺，且年龄较大，技能人才的技术结构和整体文化素质偏低。由此现代装备制造行业对机电专业人才需求大量集中在高职院校毕业生。

第三部分培养目标和职业面向

1．职业面向

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应

行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位类别（或技术领域）

职业技能等级证书举例

装备制造大类

（46）

自动化类

（4603）

通用设备制造业（34）；

金属制品、机械和设备修理业（43）。

设备工程技术人员(2-02-07-04）；

机械设备修理人员(6-31-01）。

机电设备维修技术员；

智能产线运维技术员；

机电设备售后技术支持技术员。

“智能产线控制与运维”职业技能等级证书（中级）；

“工业视觉系统运维”职业技能等级证书（中级）；

“工业机器人装调”职业技能等级证书（中级）。

A

B

C

D

E

F

2.岗位能力分析

表3-1机电一体化技术专业岗位能力分析表

序号

岗位名称

岗位类别

岗位描述

职业能力要求

初始岗位

发展岗位

1

机电设备维修技术员

?（勾选）

□（勾选）

（1）负责生产设备的维修工作；

（2）负责生产设备的巡检、记录及定期保养工作；

（3）负责设备设施日常预防性维护和紧急性维护工作；

（4）参与设备改善方案的制定，并负责实施。

（1）具有持续的学习能力，为生产车间提供有效而及时的维修服务，确保及时完成所有的工作任务；

（2）正确填写设备故障及排除故障记录，积极参与故障分析；

（3）在故障维修中,可以使用适当的维修方法，并能够获得适当的备件；

（4）根据生产人员和质量人员的要求，为其提供必要的支持，提供故障的解决方案；

（5）了解质量体系知识，能够对设备进行基本的设定（即设定步骤、与产品相关的设定等）；

（6）对设备功能有很好的理解，能够研究、理解设备循环，控制程序逻辑及图纸。

2

智能生产线运维技术员

□（勾选）

?（勾选）

1、负责产线生产过程中全自动化设备的维护和技术问题进行分析和解决；

2、负责全自动化生产线连线和设备改造电气图纸、资料的编写；