8.2024级专业人才培养方案——3+2智能制造装备技术专业.docVIP

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附件2：

沈阳职业技术学院

智能制造装备技术专业

2024级人才培养方案

2024年4月

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目录

TOC\o1-3\h\z\u18673第一部分基本规范 2

157681.专业名称及代码 2

128822.入学要求 2

12547初中毕业生 2

244513.修业年限 2

20663第二部分专业人才需求分析 2

209161.行业背景分析 2

125192.专业人才需求分析 2

3326第三部分培养目标和职业面向 2

274121．职业面向 2

70212.岗位能力分析 3

14113．职业技能等级证书 6

12924．培养目标 6

326456.专业人才培养模式 7

19858第四部分课程体系 7

289121.课程体系结构 7

195723．专业教学计划 9

241894．学时汇总及分配比例表 12

67425.专业核心课程基本要求 13

智能制造装备技术专业人才培养方案

第一部分基本规范

1.专业名称及代码

专业名称：智能制造装备技术

专业代码：460201

2.入学要求

初中毕业生

3.修业年限

采用学年学分制，基本学制五年，修业最高年限为六年；

第二部分专业人才需求分析

1.行业背景分析

装备制造业是国民经济发展的支柱产业，是国民经济中发展较完善、需求量最大的产业，也是人才需求最大产业之一，而机械设计与制造则是它的基础。《中国制造2025辽宁行动纲要》明确指出促进新一代信息技术与装备制造业融合，提升传统装备制造业，推进高端装备和重大成套装备加快发展，构建智能制造和智能服务体系，把辽宁建设国家高端装备、智能装备制造业战略基地和核心集聚区，形成以沈阳、大连为中心的两个装备制造业集聚地，培育10个以上具有产业特色的产业集群，形成专业化生产、区域性协作、社会化配套的产业格局。

2.专业人才需求分析

国内机械制造产业近年来在进行整合与发展，促使企业对人才需求数量和技能均在不断调整。复合型专项技术人才非常短缺，因此培养掌握一定机械制造专业理论知识，能从事相关技术岗位工作高技能复合型应用专业人才，是社会发展和经济建设的需要，也是目前企业的需求。

第三部分培养目标和职业面向

1．职业面向

主要职业类别：参照现行的《国家职业分类大典》

主要岗位类别：根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应

行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位类别（或技术领域）

职业技能等级证书举例

装备制造大类

（56）

智能装备制造技术

（4602）

通用设备制造业

（34）

专用设备制造业

（35）

1.机械制造工程技术人员（2-02-07-02）

2.多工序数控机床操作调整工（6-18-01-07

普通机床操作工、

数控机床操作工

数控机床维修工、

生产管理

设备销售及售后

机械产品质量检测

车工证书

钳工证书

数控车铣加工

多轴数控加工

机床装调维修工

A

B

C

D

E

F

2.岗位能力分析

表3-1智能制造装备技术专业岗位能力分析表

序号

岗位名称

岗位类别

岗位描述

职业能力要求

初始岗位

发展岗位

1

普通机床操作工

R（勾选）

□（勾选）

产品结构分析；

简单零件手工制作；

材料选用；

机械加工工艺编制；

零件的定位与装夹；

尺寸误差与形位误差的测量

能识记图样，能进行零件功能、受力及结构分析；能进行锯、锉、钻孔、攻丝等钳工操作的基本要领和基本知识应用；能制定简单零件加工工艺；具备简单零件检测及装配的能力；具有正确选用零件材料的能力，具有选用毛坯成形方法及工艺路线分析的能力，具有运用工程材料与成形工艺新技术、新工艺解决实际问题的能力；具有识读图纸，分析零件图的能力具有制订零件的机械加工工艺规程能力；零件加工工艺分析、编制零件加工工艺的能力；具有设计专用夹具的能力具有刀具选用、刃磨能力；具备一定的加工质量分析的能力具备零件质量检测和调试能力

2

数控机床操作工

R（勾选）

□（勾选）

图纸识读；

阅读加工工艺文件；

零件定位与装夹；

数控加工刀具准备；

程序编辑及试运行；

零件数控加工

具有绘制和识读工程图样能力能够使用卡尺、高度尺、螺纹尺等测量工具测绘机械零件、机床设备的能力；具有工艺过程卡、工序卡阅读的能力具有按照工艺文件要求进行正确加工的能力；具有对通用夹具和专用夹具使用、维护及设计的能力，具有对组合夹具拆装、组合、维护的能力；具有数控车刀、铣刀及工具系统正确选用和维护的能力；具有对常用数控系统进行程序输入、调试