第3单元第1课 孙中山与革命志士的奋斗【教学设计】【教学评一体化】大单元整体教学.docxVIP

第三单元

资产阶级革命与中华民国的建立（第8—11课）

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1.2022年课标要求

〖导论〗辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。中国在艰苦的环境中，不断进行着经济、政治的变革。

〖内容要求〗“1.2辛亥革命与中华民国的建立

通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性；知道民国初期北洋军阀的统治。

2.2022年课标解读

⑴了解中华民国时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)

⑵了解孙中山的早期革命活动，理解孙中山创建同盟会以及提出三民主义思想的合理性和先进性，认同孙中山革命先行者的地位。了解武昌起义史实和认识辛亥革命的历史意义。了解中华民国的史实，也通过本课子目袁世凯窃取革命果实侧面反映了袁世凯为建立独裁统治前期采取的措施，也充分地体现了课标的精神。而中华民国的创建和《中华民国临时约法》都共同反映了辛亥革命的历史意义。二次革命后，袁世凯公然采取一系列复辟帝制的对内独裁、对外卖国的手段，这些复辟活动引发全国人民的反对，护国战争爆发，袁世凯在绝望中死去，导致北洋军阀分裂割据，中国陷入动乱之中。

本单元教材4课内容整合为三课。

第3单元《第1课孙中山与革命志士的奋斗》的教学：本课是部编版八年级上册教材第三单元第8课《革命先行者孙中山》以及第9课《辛亥革命》第一部分“革命志士的奋斗”，共有三个子目，即孙中山早年的革命活动、同盟会与三民主义、革命志士的奋斗。孙中山的早期革命活动，尤其是早期思想的转变，即从“医人”到“医国”，促使他朝着民主革命的方向努力。孙中山的革命实践包括：组建革命团体兴中会，策划反清起义，成立革命政党中国同盟会，以三民主义为指导思想，领导辛亥革命。在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的。

第3单元《第2课武昌起义与中华民国的创建》的教学：本课包含第9课“武昌起义”一目和第10课《中华民国的创建》中的“中华民国的建立”“《中华民国临时约法》”二目。它们之间存在必然的联系：在孙中山的领导下，武昌起义的爆发，武昌起义的成功，1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就任中华民国临时大总统，这标志着亚洲第一个资产阶级共和国——中华民国的诞生。南京临时政府建立之后颁布了《中华民国临时约法》，它是中国历史上第一部资产阶级性质的宪法，肯定了资产阶级共和制度和民主自由原则。

但很快辛亥革命的胜利成果被袁世凯窃取，中国从此开始了北洋政府统治时期。

第3单元《第3课袁世凯复辟帝制与军阀割据》的教学：本课包含第10课子目：袁世凯窃取革命果实，第11课《北洋政府的统治与军阀割据》四个子目：二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据。第10课辛亥革命的胜利成果被袁世凯窃取，中国从此开始了北洋政府统治时期；第11课《北洋政府的统治与军阀割据》四个子目突出两条主线：一是北洋政府对内逐步实现专制独裁，对外投靠帝国主义；二是民主革命者和广大人民逐步清醒，奋起反对袁世凯独裁专制，维护民主共和。袁世凯上台之后，为了建立独裁统治，一再破坏责任内阁，解散国民党和国会，废除《中华民国临时约法》，甚至公然复辟帝制。为了维护共和，以孙中山为代表的革命派进行了“二次革命”和“护国战争”，与北洋军阀展开不懈的斗争。袁世凯死后，中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。

(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)

⑶能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)

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本单元教材主要内容：

本单元由四节正课组成。

民主革命先行者孙中山，矢志以革命手段推翻清政府，建立共和国。在孙中山等人的推动下，革命思想广为传播，革命团体不断出现，各地革命活动蓬勃发展。民主革命逐渐成为不可阻挡的时代潮流。

1911年的辛亥革命，终于推翻了清朝的统治，结束了在中国延续两千多年的君主专制制度，建立了中华民国。但是，辛亥革命的胜利果实，最终落入袁世凯的手中。袁世凯上台后，建立起北洋军阀的统治。他破坏民主共和，复辟帝制，遭到举国反对。袁世凯死后，中国陷入军阀割据的局面。

2、单元大概念架构

本单元的学习主题是“资产阶级民主革命与中华民国的建立”，本单元主要讲述了与辛亥革命有关的史实。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可