2024新人教版语文一年级上册《第三单元 汉语拼音》大单元整体教学设计.docx

新人教版语文一年级上册《第三单元汉语拼音》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容是人教版语文一年级上册的第三单元《汉语拼音》，主要包括声母、韵母及整体认读音节的学习。具体内容包括：

5gkh：学习声母g、k、h的发音及书写，掌握与单韵母a、o、e、u的拼读。

6jqx：学习声母j、q、x的发音及书写，掌握与单韵母i、ü的拼读，特别是j、q、x与ü相拼时的规则。

7zcs：学习声母z、c、s的发音及书写，掌握与单韵母a、o、e、u的拼读。

8zhchshr：学习声母zh、ch、sh、r的发音及书写，掌握与单韵母a、o、e、u的拼读，特别是翘舌音的发音。

9yw：学习声母y、w的发音及书写，掌握与单韵母a、o、e、i、u、ü的拼读，了解y、w作为隔音字母的作用。

语文园地三：通过复习巩固拼音知识，提高学生的拼读能力，并通过识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读等板块，进一步拓展学生的语言文字运用能力。

（二）单元内容分析

1.声母学习

本单元学习的声母涵盖了舌根音（g、k、h）、舌面音（j、q、x）、舌尖前音（z、c、s）和舌尖后音（zh、ch、sh、r），以及半元音（y、w）。这些声母在汉语拼音体系中占据重要地位，是学习拼音、掌握普通话发音的基础。

2.韵母拼读

在学习声母的同时，学生还将通过与单韵母的拼读，进一步巩固韵母的发音。特别需要注意的是j、q、x与ü相拼时的规则，以及整体认读音节的学习，如yi、wu、yu等。

3.语文园地三

语文园地三通过多样化的活动设计，旨在复习巩固拼音知识，提高学生的拼读能力，并通过识字、阅读等活动，拓展学生的语言文字运用能力。其中，“识字加油站”提供了与课程表相关的词汇，帮助学生在实际情境中学习汉字；“字词句运用”通过组词、扩句等活动，提高学生的语言运用能力；“书写提示”引导学生注意汉字的书写规范；“日积月累”则通过诵读古诗、儿歌等，培养学生的语感和审美能力；“和大人一起读”鼓励学生与家长共读，培养良好的阅读习惯。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容以拼音学习为主线，通过声母、韵母及整体认读音节的学习，逐步构建学生的汉语拼音知识体系。结合语文园地三的活动设计，将拼音学习与识字、阅读等语言文字运用活动紧密结合，形成综合性的语言学习单元。在教学过程中，应注重知识的系统性和连贯性，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语言文字运用能力。

二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解

（一）文化自信

教学内容中的文化元素

在拼音教学中，可以融入中华优秀传统文化元素，如通过诵读古诗、儿歌等，让学生感受中华文化的博大精深和独特魅力。可以介绍汉语拼音的发展历程和在现代社会中的重要作用，增强学生对国家通用语言文字的认同感和自豪感。

教学目标

通过学习汉语拼音，了解中华优秀传统文化的博大精深。

感受汉语拼音在现代社会中的重要作用，增强文化自信。

教学策略

在教学过程中穿插介绍汉语拼音的发展历程和相关知识。

利用语文园地三中的“日积月累”板块，诵读古诗、儿歌等，感受中华文化的魅力。

鼓励学生分享自己通过学习汉语拼音了解到的文化知识，增强文化自信。

（二）语言运用

教学内容中的语言运用

本单元的教学重点是汉语拼音的学习，通过声母、韵母及整体认读音节的学习，学生能够掌握汉语拼音的基本规则和拼读方法。结合语文园地三的活动设计，学生可以进一步拓展语言文字运用能力，如识字、组词、扩句、阅读等。

教学目标

掌握汉语拼音的基本规则和拼读方法。

能够准确拼读声母、韵母及整体认读音节。

通过识字、阅读等活动，提高语言文字运用能力。

教学策略

采用多种教学方法和手段，如游戏、竞赛、儿歌等，激发学生的学习兴趣和积极性。

注重拼读练习，通过大量的拼读实践，提高学生的拼读能力。

结合语文园地三的活动设计，开展多样化的语言文字运用活动，如识字加油站、字词句运用等。

（三）思维能力

教学内容中的思维训练

在拼音教学中，可以通过观察、比较、分析等活动，培养学生的思维能力。例如，通过观察声母、韵母的书写形状和发音特点，引导学生发现规律；通过比较不同声母的发音部位和方法，培养学生的比较分析能力。

教学目标

通过观察、比较、分析等活动，培养学生的思维能力。

能够运用所学知识解决实际问题，提高思维的灵活性和创造性。

教学策略

设计具有启发性和探究性的问题，引导学生积极思考、主动探究。

鼓励学生通过观察、比较、分析等活动，发现规律、总结方法。

开展小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

（四）审美创造

教学内容中的审美元素

在拼音教学中，可以通过诵读古诗、儿歌等活动，培养学生的审美情趣和创造力。古诗和儿歌具有优美的韵律和节奏