2.2脊椎动物鱼教案.docxVIP

2024年

七年级第一学期教案

课题

第_二单元第二章第_二节《脊椎动物-一鱼》

总(1)课时

主备人

使用人

授课日期

背景分析

本节介绍鱼这个动物类群，与前三节中介绍的无脊椎动物不同，鱼是脊椎动物，因此，本节对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。教材在“想一想，议一议”中，呈现了鲫鱼的骨骼图，引导学生观察鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨，使学生先对脊柱的概念有个基本认识，然后思考自己所了解的动物哪些是有脊柱的?哪些是没有脊柱的?在此基础上引导

学生进一步思考脊柱对于动物的重要意义。由此得出，可以根据动物体内是否有脊柱，将动物分为两大类：无脊椎动物和脊椎动物。

教材在正文中首先介绍了鱼的多样性，以增加学生对于鱼的感性认识。教材设计了一幅对开页的大图，呈现了日常生活中较为常见的一些淡水鱼和海水鱼。淡水鱼的图片中，呈现了著名的“四大家鱼”,即青、草、鲢、鳙，并以鲢鱼为例标注鱼的鳃盖、鱼鳍、侧线等基本结构，使学生认识相应的结构，为后面鱼的主要特征的学习奠定基础；海水鱼的图片中呈现了凶猛的鲨鱼以及生活中比较熟悉的鲳鱼、带鱼、石斑鱼和比目鱼，通过图文结合，使学生获得对于鱼的直观、具体、形象的认识。

在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行实物观察，可对照前面鲢鱼的结构标注图，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。考虑到仅靠观察有时难以得出结论，教材在此处还设计了一个小实验，引导学生认识水是如何流经鱼鳃的。为减轻实验可能对鱼造成的伤害，教材提示除使用墨汁外，还可使用有颜色的果汁、蔬菜汁进行实验，并建议学生在实验结束后，将鱼迅速放回清水中，对学生进行爱护动物的情感渗透。关于鱼的主要特征，教材总结了4条，这4条特征都与鱼适应水中

生活有关。可从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。

关于鱼与人类生活的关系，教材不仅从鱼为人类提供了营养丰富的食物的物质层面进行介绍，还从鱼深深融人人类文化的精神层面进行阐述。透过与鱼相关的格言、成语、年画等，使学生感受到鱼不仅具有食用价值，还丰富了人类的精神世界，从而使学生更加立体地看待动物和人类的关系。此外，教材还结合我国渔业资源的现状，使学生认识到由于长期的过度捕捞和水污染等原

因，我国的渔业资源受到了严重的影响，为此，我国采取了一系列的保护措施，经过数十年的努力，我国渔业发展取得一定的成果。

学习目标

1.了解多种多样的鱼。

2.通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。

学习重点

1.举例说明鱼与人类生活的关系。

2.通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。

教学难点

1.举例说明鱼与人类生活的关系。

2.通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。

教学准备

多媒体课件等。

教学评价

复习提问、课堂练习

教与学活动过程

个性修改

一、情景导入

【教师活动】展示观赏鱼图片，请同学们谈一谈饲养观赏鱼的经验。

【学生活动】根据自己的经验回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并提出问题，引发学生思考：鱼类与我们前边学习的动物有什么不同呢?自然地引出本节课的

内容，能够充分地调动学生的积极性。

二、自主学习，合作探究

阅读课本83-88页，完成导学案自主学习部分。

三、展示评价、精讲点拨

强化无脊椎动物和脊椎动物的区别

【教师活动】展示鱼的骨骼的图片，指导学生观察脊柱和脊椎骨，并提出问题，引发学生思考：哪些动物是有脊柱的?哪些动物是没有

脊柱的?

【学生活动】通过观察鱼的骨骼图片，结合教材回答有脊柱的和无脊柱的动物的名称。

【教师活动】对学生的回答作出评价，引导学生尝试说出脊椎动物与无脊椎动物的主要区别并填写表格，推测脊柱的主要功能。

类别

结构特点

举例

无脊椎动物

脊椎动物

【学生活动】思考并完成表格。

1、多种多样的鱼

【教师活动】讲解：现存的动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%,脊椎动物约占5%。鱼是脊椎动物中种类最多的一个

类群，占脊椎动物种类的一半以上。提出问题，引发学生思考：我国有着漫长的海岸线、众多的江河湖泊，因此，鱼的种类十分丰富，你

知道根据生活环境的不同可将鱼分为哪两类吗?

【学生活动】思考，讨论，回答：淡水鱼和海水鱼。

【教师活动】对学生的回答进行评价，并展示我国“四大家鱼”——青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼的图片，并提出问题，引发学生思考：它们分别具有什么特点?

【学生活动】思考并结合教材回答：

青鱼体色为青黑色，栖息在水域中下层，主要以螺、蚌等