谈语文基础知识教学.docx

浅谈语文根底知识教学

语文根底知识教学历来是语文老师特别关切的话题，怎样提高语文教学的实效性和可操作性呢，结合语文根底知识教学的实际状况，获得了一点仍不成熟的设想，现简介如下：

一、?语文根底知识教学的开明开放性

1、?教学观念的开明开放

新时期的老师，不能只是“传道、授业、解惑〞应是学生学习生活的助手参谋。为学生指引方法，引导爱好，培育习惯树立和学生共同学习，共同探讨的看法，学生是这一活动过程的参及者，合作者，老师要把他们引导到课堂舞台的前面，让他们去主演。

2、?教学方法的开明开放

对根底知识中涉及的根本概念，老师可采纳系统讲解法、比照分析法、练习法、演示法等教学方法。

3、?学法的开放性

以学生为主体的各科活动，读书竞赛、根底知识竞赛、收集名言警句、积累好词好句、互批作文找错别字、找广告、电视、书中的错别字、成语接龙、讲成语故事，应是学生学习语文根底知识的有效形式。

4、?教学内容的开放性：

课文中的根底知识，报刊杂志，电影电视，网上信息，应是学生熟悉和驾驭的根底，只有扩宽教学内容，学生多看、多记，学生对根底知识的驾驭，才会更全面。

5、?教学途径的开放性：

〔1〕?及课本结合

????课文中的根底知识是学生必需驾驭的，力争一课一积累，一单元一积累，一册一积累，把知识点进展整理归类，把根底知识的学习落到实处

〔2〕?及生活结合

????做学习主人，勤看勤记，生活中遇到的问题应力求解决，坚持积累，对根底知识的驾驭就不是难事。

〔3〕?及练习结合

练习的形式可多样，有单项练习，有综合练习，有先讲后练，有先练后讲，也有边讲边练，讲练结合，一般来说就知识的学习应当进展单项练习，而当积累了一定程度后，就应当支配综合练习。提高知识的综合应用实力。在中学语文根底知识教学中应用练习稳固法，能使学生更加牢固地驾驭知识，能使学生把知识形成技能、技巧，能使学生智力的开展和实力的提高，还能培育学生克制困难，始终如一地仔细工作的看法和品质。

二、?语文知识教学的详细内容：

语文根底知识包括：语音、词汇、修辞、标点符号。

三、?教学原则：

1、知识及训练的统一，以知识为先导，以实践为主体，在语文训练中知识是根底，为训练效劳。

2、知识及实力转化的统一

以训练知识为先导，以实力为目标，促进知识和实力的相互转化，实力的形成必需以知识为前提，学生吸取知识将其转化为实力，又通过形成的实力更有效地获得知识。

3、理论和实践相结合

语文根底知识的教学应着眼于应用，着眼于训练和实践，不能讲知识而讲知识，而应用学来的知识指导语言实践提高听说读写实力。

4、力求把词汇、语法、修辞、标点符号结合起来。

语文实力就是综合运用各类语言知识的实力，因此在语文知识教学中就应把各类知识结合起来，做到相互促进，共同稳固，使语文知识教学表达开放姿态。

四、?根底知识教学内容的手段和方法

1、?语音

课堂教学离不开教学范本，在学习范本中兼顾语言教学，其实是一件和简单的事，关键仅在学习者的重视程度。只要学习者心中有语音，把提高一般话水平当作学习目标之一。读书时正腔圆，勤查词典，长时间积累定会见效，学生应人手一本新华字典，并将疏通字词作为预习的首选工作，另外通过“拼音竞赛〞、“查字典竞赛〞，强化学生的语音意识，勤查字典意识，通过一段时间的训练。多数学生有了良好的读书习惯，语音方面会得到很大的改善。

2、?词汇教学：

教会学生释词的方法：联系上下文释词法，留意教材中内的易读错、写错的字词，成语应留意它的运用范围，感情色调，防止望文生义，滥用成语。

3、?修辞教学：

通过详细的语言材料分析，让学生驾驭较为全面传统的修辞知识；主动引导学生进展修辞实践活动；要运用比拟法教学，让学生在比照中体会提高。

4、?标点符号：

要求学生熟悉标点符号的种类，驾驭各标点符号的用法，作用及书法位置，着重驾驭冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标点符号的连用；能给现代文、文言文点标点；对错、漏标点讷讷感加以改正或补出，使到书写标准，运用正确。

五、?语文根底知识教学应留意引导爱好，留意积累，培育习惯

1、?引导学生爱好

〔1〕?讲课以情感人，创建教学情景，活泼课堂气氛

〔2〕?讲究授课艺术，让课堂变得丰富多彩培育学生爱好

〔3〕?信任学生让学生做学习的主人

〔4〕?针对学生不同状况，因材施教

〔5〕?开篇设疑，激发爱好

〔6〕?用好电教手段，增加直观感

2、?留意积累

留意收集记录，平常多翻记录的东西，优秀的诗句用背诵平常作文要运用，平常看文章，听说话，