Unit 1 What#039;s he like 单元整体教学设计(）.docx

Unit1What#039;shelike单元整体教学设计(）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Whatshelike单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第一周，星期二，上午第二节

4.教学时数：2课时（90分钟）

结合人教版小学英语五年级上册教材，本节课将围绕描述人物性格和特点的话题，通过听力、口语、阅读等教学活动，帮助学生掌握与人物描述相关的词汇和句型，培养他们运用英语进行人物描述的能力。教学过程中，将注重课本内容的实践运用，提高学生的实际语言运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：掌握描述人物性格、特点的词汇和句型，如“kind,strict,funny,tall,short”等，并能运用所学进行人物描述。

2.思维品质：培养学生在实际语境中观察、分析、推断人物特征的能力，提高逻辑思维和形象思维能力。

3.文化意识：通过学习本节课内容，了解并尊重不同文化背景下人物性格特点的多样性。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养合作学习、探究学习的能力，提高自主学习英语的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于人物描述的基本词汇，如“tall,short,fat,thin”等形容词，以及简单的介绍句型，如“Mynameis...”。此外，他们在前一单元学习了关于日常活动的词汇，为本节课描述人物特点奠定了基础。

2.五年级学生具有较强的求知欲和表现欲，对新鲜事物充满好奇心。他们的学习能力和接受能力较强，善于模仿和记忆。在课堂上，学生表现出多样化的学习风格，有的喜欢通过听、说进行学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：①在描述人物特点时，词汇和句型的运用不够熟练，容易混淆；②对于不同性格特点的表达方式，可能感到困惑，难以准确运用；③在小组合作活动中，可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师应关注这些方面，给予学生适当引导和帮助。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：教材配套光盘、教学PPT、人物描述卡片、音频播放器。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：电子教材、在线词汇游戏、人物描述视频素材。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、合作学习法、游戏教学法。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我将通过播放一段关于人物描述的动画视频，吸引学生的注意力。观看完毕后，邀请学生分享视频中的人物特点，从而自然导入本节课的主题。

2.课程内容探究（20分钟）

（1）新课内容呈现

我将为学生展示教材中的人物插图，引导学生观察并描述他们的外貌和特点。在此过程中，我将板书本节课的重点词汇和句型，如“kind,strict,funny,tall,short”等。

（2）课文主旨内容探究

让学生自主阅读课文，并回答以下问题：

a.Whoisthenewteacher?

b.Whatishelike?

学生通过阅读课文，了解新老师的性格特点和外貌特征，从而掌握本节课的重点内容。

（3）全文侧重点突出

针对全文侧重点，我会对以下句型进行详细讲解：

-Heisverykindtous.

-Heisstrictwithhisstudents.

-Heistallandthin.

3.互动环节（15分钟）

（1）角色扮演

邀请学生扮演新老师和学生的角色，进行对话练习。在此过程中，学生可以自由发挥，运用所学词汇和句型进行人物描述。

（2）小组合作

将学生分成小组，每组选择一个人物，用所学知识进行描述。小组成员轮流发言，尽可能多地运用本节课所学的词汇和句型。

4.巩固练习（15分钟）

（1）词汇游戏

组织一个词汇接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇。

（2）写作练习

让学生写一篇关于描述自己好朋友的小短文，尽可能多地运用本节课所学的词汇和句型。

5.总结与反馈（10分钟）

（1）课堂小结

（2）学生反馈

邀请学生分享自己在课堂上的收获和感悟，了解他们的学习情况。

（3）布置作业

布置课后作业，要求学生完成一篇关于描述家庭成员的短文，并上传至学校网络教学平台。

学生学习效果

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握并运用描述人物性格、特点的词汇，如“kind,strict,funny,tall,short”等，以及相关句型，如“Heisverykindtous.”和“Heisstrictwithhi