去图书馆（教案）2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

去图书馆（教案）2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

本节课选自北师大版四年级上册数学教材第一单元“认识更大的数”中的实践活动。通过让学生解决实际生活中的问题，巩固万以内数的加减法运算，培养学生的观察能力、合作能力和解决问题的能力。教材以“去图书馆”为背景，设计了多个与图书馆相关的数学问题，旨在激发学生的学习兴趣，将数学知识应用于生活实际。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，包括：提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和数据分析能力，以及增强学生团队协作和交流表达的能力。通过解决图书馆中的数学问题，学生将学会在实际情境中运用加减法运算，培养数感，形成对数学知识的应用意识。

三、学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们在知识方面已经掌握了万以内的加减法运算，能够解决一些基本的数学问题，但对更大数位的理解和应用还较为有限。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，但解决实际问题时往往缺乏策略性和灵活性。素质方面，学生具备一定的观察力和合作精神，但需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，四年级的学生好奇心较强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法吸引和维持他们的注意力。此外，学生在小组合作中可能存在分工不明确、交流不畅的问题，影响课程学习的有效性。

学生对数学课程有基本的认识，但可能对实践活动缺乏足够的重视，认为数学学习仅限于课堂讲解和习题练习。因此，在教学过程中，需要通过设计有趣、贴近生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解数学与生活的紧密联系，提高学习的积极性和主动性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的图书馆场景图片、图书借阅记录表等。

3.多媒体资源：收集与图书馆相关的视频资料，如图书馆介绍、图书分类方法等。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备必要的教学板书工具。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张图书馆的图片，询问学生他们去过图书馆吗？在图书馆里都做了些什么？

-回顾旧知：请学生回顾万以内的加减法运算，以及如何在日常生活中使用这些运算。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要内容，即通过解决图书馆中的实际问题，巩固万以内的加减法运算。

-举例说明：以图书馆借书还书的场景为例，讲解如何使用加减法来计算借出和归还的书籍数量。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论一个图书馆相关的数学问题，如计算不同类别书籍的数量，通过讨论找出解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括计算图书馆书籍的借还数量，以及解决其他与图书馆相关的数学问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保他们正确理解并应用所学知识。

4.小组交流（约10分钟）

-学生活动：学生分组交流巩固练习中的发现和问题，分享解题策略和经验。

-教师指导：教师总结学生的讨论，强调正确的解题方法，指出常见的错误，并提供反馈。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课学到的内容，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-教师指导：教师引导学生反思学习过程，鼓励他们提出问题并寻求解答。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置与图书馆相关的数学作业，要求学生在课后完成，进一步巩固所学知识。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练运用万以内的加减法运算解决实际问题，如计算图书馆书籍的借还数量，对大数的认识和计算能力得到了提升。

2.思维能力方面：学生在解决图书馆相关问题时，能够运用逻辑思维和分析能力，找到合适的解题方法，对问题进行有条理的思考和解决。

3.应用意识方面：学生能够将所学知识应用于实际生活场景，理解数学与生活的紧密联系，提高了数学知识的应用意识。

4.团队协作方面：学生在小组讨论中积极参与，学会了倾听他人意见，与同伴合作解决问题，提高了团队协作能力。

5.交流表达方面：学生在课堂讨论和作业展示中，能够清晰地表达自己的思考和计算过程，提高了口头和书面表达能力。

6.自主学习能力方面：学生在课后完成作业的过程中，能够独立思考，自主解决问题，养成了良好的学习习惯。

7.观察能力方面：学生通过观察图书馆的场景和数据，学会了从生活中发现数学问题，提高了观察能力。

8.学习兴趣方面：学生对数学学习的兴趣得到了激发，对解决实际问题的热情有所提高，有助于后续数学知识的学习。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了数学知识，而且在思维能力、应用意识、团队协