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2024年

二下11我是一只小虫子教学设计

教学目标

1.通过字源、联系字义等方法发现“月”字作偏旁的表义特点，采用做动作、联系生活等方法，在语言情境中结合阅读理解认识“醒”“晃”“须”等10个生字；通过观察比较、自主练习等方法，会写“使”“劲”2个字。

2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读3-4自然段，运用“想象画面”“联系生活”“续编故事”三个策略，在朗读中想象体会小虫子悠闲自在的生活。

3.自主学习5-7自然段，结合图片，在文中提取信息，了解小伙伴的特点，想象画面说出小伙伴有意思的地方，感受小虫子乐观向上的生活态度。

教学重点

正确流利地朗读课文，有感情地朗读3-4自然段，运用“想象画面”“联系生活”“续编故事”三个策略，在朗读中想象画面，体会小虫子悠闲自在的生活。

教学难点

?自主学习5-7自然段，结合图片，在文中提取信息，了解小伙伴的特点，想象画面说出小伙伴有意思的地方，感受小虫子乐观向上的生活态度。

教学过程

一、创设情境，复习导入

1.回顾微电影第一集：苦恼的一天。复习3个想象策略：想象画面、联系生活、续编故事，引导学生说一说当一只小虫子为什么一点儿都不好。【板贴】

2.但小虫子“我”却觉得——当一只小虫子还真不错。这又是为什么呢？今天我们继续带着微型摄像机去拍摄小虫子快乐的日子。

二、细读文本，体会小虫子的生活

学习任务一：体会小虫子生活的悠闲

1.?聚焦第四段，想象感受“虫之乐”

第一集：虫虫的生活

①读一读：自由读第4自然段，想象小虫子有趣的生活。

②选一选：从哪里感受到“当一只小虫子还真不错”？选一处你最想拍摄的镜头，画出关键词，说说感受。

2.引导交流,启发想象。

预设

（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上……擦得亮亮的。

①?抓关键词：“摇摇晃晃”“擦得亮亮的”“一颗露珠”

②?生交流：你的想象力可真丰富！同样这个镜头，还有小摄影师要补充吗？

③?看图想象:通过想象画面、联系生活、续编故事的方法感受小虫子惬意的生活。

④?读出虫子生活的惬意。

（2）如果能小心……这可是免费的特快列车呀！

①?理解“免费”的意思【联系生活】：是呀，“免费”就是？（不花一分钱。）本来在我们的生活中，坐列车去旅行就很爽了，而小虫子坐的还是特快列车，甚至还是免费的。

②?续编故事【续编故事】：有没有摄影师续编了故事呢？免费的特快列车出发了！小虫子可能会去哪里旅行？（生：游乐园、城市、田野）

③?创设情境,想象说话：会发生什么有趣的事呀？（同桌交流）

出示句式：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到（?????）旅行，那里有（?），有（???），还有（??）。

④?小结：用续编故事这样的方法来拍摄，这个镜头真的更加有趣了！我们一起跟随着小狗来一场免费旅行吧，一起读！【板贴：免费旅行】

3.朗读第四自然段。

(1)?教师指导：原来当一只小虫子还可以拥有这么多快乐的事情，看来当一只小虫子（生：还真不错！）

(2)?观看成片：摄影师们，你们通过想象画面、联系生活、续编故事的方法，拍摄出了一组组有趣的镜头，我们一起来剪辑成片吧。【播放视频】

(3)?全班齐读：我们一起带着想象，感受一下小虫子悠闲自在的生活。

(4)?给第二集取名：你觉得第二集我们可以给它取个什么题目？为什么？

学习任务二：体会小虫子伙伴的有趣

1.学习第5-6段，品味“虫”之趣：拍摄第三集——我的那些（???）的小伙伴

第二集：我的那些（?????）的小伙伴

读第六自然段，小组合作，想象它们和“我”的故事。

①?圈出小伙伴的名字，为它们选出对应的形象照，说说理由。

②?选择一种方式介绍我的小伙伴。

a.分工有感情地读一读。

b.一位同学当主持人采访，其他同学演虫虫的小伙伴说说自己的个性和特点。

③?为第二集取个有趣的名字。

2.提取信息，指名选照片：你觉得这些照片分别对应谁？为什么？（屎壳郎、螳螂、天牛）

3.齐读第六自然段。

4.创意“拍摄”，小组呈现。

（1）?分工朗读：请一组上台读出屎壳郎、螳螂、天牛不一样的特点。全班分工读。

（2）?采访伙伴：请一组上台采访，抓住伙伴的个性特征说话。相机指导学生站姿、音量。

5.为第三集取名：拍到这里，有小组给这一集取名字吗？

6.小结：有这些小伙伴的陪伴，难怪小虫子说【出示第五段】

学习任务三：体会小虫子内心的快乐

1.归纳总结：经历了两天的拍摄，摄影师们，你觉得这是一只怎样的小虫子？

2.体会小虫子的心态：是啊，尽管小虫子的生活中有很多危险，但是它的好心情让每一天都过的很有趣。

3.思维导图，拓展想象：如果我们还要拍摄一段能够体现“当一只小虫子还真不错”的镜头，你们觉得还能拍出什么呢？同桌交流，完成卡片。

4.小结：哇，这张图还可以续画下去！你们真会想