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小学数学生活化的研究开题报告

[xx-4-1614：36：00|By：无名树]

小学数学生活化的研究开题报告

一、研究的背景和意义

1、课题研究的背景

面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是人人学有价值的数

学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

同时，我们的《小学数学课程标准》还指出：数学教学应该从学生

的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交

流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握

基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经

验。

数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学

本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展

的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联

系中去寻找。这充分说明了数学生活又运用于生活，数学与学生的生

活经验存在着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经

验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感

受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常

的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体

现生活。

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数学学习是一个动态的过程。《数学课程标准》在关于课程目标

的阐述中，首次大量使用了经历(感受)、体验(体会)、探索等刻画

数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生

在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。

2、数学教学现状。

近几年来,我校开展了小组合作学习数学创新能力的培养自

主、合作、探究学习方法研究等课题研究。在客观上已具备了一定

的研究条件。为本课题的研究积累了丰富的经验。但实际数学教学中

还经常存在与社会，与学生的生活经验脱节的现象，主要体现在：(1)

目标上更重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力、

创新精神的培养。(2)内容上过分拘泥于课本，忽视将数学知识与学

生的生活有机结合起来。(3)教师在教学方式上忽视调动学生的生活

经验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，忽视让学生活

泼、主动地学习。(4)练习时以反复的强化为主，以至学生的作业量

过多，课业负担过重，忽视了数学的实用价值。(5)评价上对书本知

识、运算和推理技能关注较多，对学生学习的态度、情感及实践能力

关注较少。

3、研究的意义

我们试图在新课程理论的指导下对这一方面进行有效的探索。关

注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数

学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成

善于从数学的角度，用数学的语言、知识、思想方法去描述、理解、

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思考和解决各种现实问题的心理倾向性。应用与拓展学习的数学理论，

用数学的思想和方法去生活，使人人学到有价值的数学。通过本课题

的研究，带动本校的新课程改革，转变教师教育意识是本课题实施的

前提，对数学课堂教学生活化有进一步的认识，寻找学生生活中的数

学，能从现实生活中提取有用的数学知识，以此来调动学生课堂学习

数学的积极性，使数学真正成为学生生活中的数学，也使学生能更

好地理解学习数学的目的性，并能在生活中灵活地运用数学。并通过

参与一些数学实践活动，