纲要（下）第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践 教学设计.docx

纲要（下）第15课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

纲要（下）第15课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自纲要（下）第15课“十月革命的胜利与苏联的社会主义实践”，重点分析俄国1917年十月革命的历史背景、过程及其对世界历史的影响。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已了解第一次世界大战的历史背景，对帝国主义时代的矛盾有所认识。本节课在此基础上，引导学生探讨二月革命和十月革命之间的关系，分析布尔什维克党如何领导无产阶级夺取政权，并创建世界上第一个社会主义国家。同时，联系学生所学社会主义理论，探讨苏联在社会主义建设中的实践与探索，评价其成就与不足。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、批判性思维和唯物史观。通过学习十月革命及其后的苏联社会主义实践，学生将能够深入理解重大历史事件的背景、过程及影响，提高对历史现象的分析和解释能力。同时，鼓励学生批判性地思考社会主义理论与实践之间的联系与差异，培养其独立思考与辩证分析的能力。此外，课程强调唯物史观的运用，引导学生从社会经济基础和上层建筑的角度审视历史发展，增强学生的历史唯物主义观念，为其形成正确的世界观和历史观打下坚实基础。

学习者分析

学生在进入本节课的学习前，已掌握了第一次世界大战的影响、俄国二月革命的基础知识，对帝国主义时代的社会矛盾和革命形势有了初步了解。此外，学生对社会主义理论的基本概念也有所认识，为理解十月革命和苏联社会主义实践奠定了基础。

学生的学习兴趣方面，大多数学生对重大历史事件和革命题材表现出较高的热情，对于探索社会变革背后的原因和影响具有好奇心。能力上，学生具备一定的史料阅读和分析能力，但在深入理解历史事件复杂性、辩证思考问题方面有待提高。学习风格方面，学生倾向于通过讨论、合作学习来加深理解。

学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对十月革命中复杂政治斗争的理解，如布尔什维克党与其他政治力量的斗争；二是如何将社会主义理论运用到具体历史实践的分析中，理解苏联社会主义建设的成就与局限；三是运用唯物史观进行深入分析时，可能存在的理论理解和应用难题。因此，教学中需针对这些难点进行有针对性的引导和讲解。

教学资源准备

为确保本节课的教学效果，教学资源准备如下：首先，每位学生需准备《纲要（下）》教材，以便课堂上查阅第15课的相关内容。其次，教师将提供与教学内容相关的辅助材料，包括十月革命的历史图片、重要事件的图表、以及相关的视频资料，以帮助学生更直观地理解历史背景和事件过程。此外，若涉及课堂讨论或小组活动，教室将提前布置成便于分组讨论的形式，包括设立讨论区、准备白板或黑板供学生记录观点。确保所有资源准备充分，以促进学生的有效学习。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

开始上课时，教师通过展示一组十月革命的历史图片，同时播放一段革命背景的音乐，创设历史情境。随后提出问题：“同学们，你们认为是什么原因导致了俄国十月革命的爆发？这场革命对世界历史产生了哪些影响？”通过情境创设和问题引导，激发学生的求知欲和学习兴趣。

（2）讲授新课（20分钟）

1.回顾二月革命及背景（5分钟）

教师简要回顾二月革命的原因、过程及其成果，为学生理解十月革命的背景作铺垫。

2.讲解十月革命的经过与意义（10分钟）

教师详细讲解十月革命的过程，包括列宁领导的布尔什维克党如何夺取政权，革命胜利后的国内外政策。同时，分析十月革命对世界历史的影响，如推动了国际社会主义运动的发展，激发了殖民地半殖民地国家的民族解放斗争。

3.分析苏联社会主义实践（5分钟）

介绍苏联在社会主义建设中的成就与局限，引导学生思考社会主义理论在实践中的运用。

（3）巩固练习（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如“十月革命爆发的原因是什么？”“苏联在社会主义建设中取得了哪些成就？”等，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论以下问题：“从十月革命到苏联解体，你认为苏联在社会主义建设中存在哪些问题？”“这些问题的根源是什么？”等。通过讨论，巩固学生对新知识的理解。

（4）师生互动环节（5分钟）

教师邀请部分学生分享小组讨论的成果，对学生的观点进行点评和引导。针对学生的疑问，教师给予解答，并鼓励学生发表自己的看法。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.让学生结合所学，分析当前我国社会主义建设的现状，并提出自己的建议。

2.引导学生运用唯物史观分析历史事件，提高学生的历史唯物主义观念。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生双边互动，