生成式人工智能赋能高校思政课价值、挑战与路径.pdf

第27卷第1期湖北职业技术学院学报NO.1VOL.27

2024年2月JOURNALOFHUBEIPOLYTECHNICINSTITUTEFEB.2024

［文章编号］1671—8178(2024)01—0042—05

生成式人工智能赋能高校思政课：价值、挑战与路径

蒋林,周成莉

（东华理工大学马克思主义学院，江西南昌330013）

【摘要］生成式人工智能（AIGC)赋能高校思政课,有助于增强教学与目标的契合度、知识传授与学习

方法的创新、推进思政课“大平台”建设以及提供丰富的课程资源，进一步优化思政课的教学效果。AIGC

在高校思政课中应用也会带来大学生数据安全风险、可能产生误导的技术局限性及教育伦理与情感风险。

为此，需要完善信息保护技术和机制，构建虚实共生与人机协同的教学模式，重塑思政课教师的“人生导

师角色。

［【关键词］生成式人工智能;AIGC；思政课；挑战

［中图分类号]］G641[文献标志码]A

生成式人工智能（ArtificialIntelligenceGenerated课看作一个系统，不仅包含了“教”与“学”两个主要

Content,以下简称“AIGC”）是一种运用深度学习技子系统，还涉及教学目标的实现、知识的传授与学

术的先进模型，它具备模拟人类创造性思维的独特习、教学平台构建、课程资源利用等多个要素。随着

能力,能够生成逻辑清晰、连贯性强的语言文本、图AIGC赋能教育的发展,高校思政课教学也迎来了泛

像和音频等内容,不仅能够处理输人数据,更能自主在化空间、沉浸式体验、交互式学习等新变化，这些

创造全新内容,展现出前所未有的创新能力。AIGC变化在以下方面得到了具体体现。

凭借其深度学习技术和大模型语义建模预测能力，（一）增强教学过程与教学目标的契合度

推动高校思想政治教育向数字化、网络化和智能化思政课的教学目标具有综合性的特点，是指导、

方向转变。高校思政课运用生成式人工智能，不仅实施和评价整个教学过程的基本依据。这些目标主

能有力推动思政课的改革与发展,还能为其他课程要包括，传授课程的理论知识、培养科学的思维方

的建设提供宝贵的借鉴。式、增强运用马克思主义立场、观点、方法解决现实

问题的能力，以及帮助学生养成理论素养、道德素

一、生成式人工智能赋能高校

养、法律素养等素质。实现这些目标，能够为学生提

思政课的价值定位

供全面的知识和技能，促进他们全面发展。教育部

党的二十大报告提出“必须坚持系统观念”1重文件规定，高校思政课旨在提高学生的使命感，引导

他们坚定地听党话、跟党走，努力成为合格的社会主

要论断,在当前的大思政课建设理念下,把高校思政

[收稿日期]2024-02-02

成莉（1981－）,女,重庆渝北人，博士，东华理工大学马克思主义学院副教授,主要研究中共党史。

22DJ05）；江西省党建项目“‘苏区干部好作风’一一新时期新苏区高职领导干部作风建设的理论思考”（项目编号：

16DJQN046)的阶段性研究成果。

.42.

蒋林模，周成莉：生成式人工智能赋能高校思政课：价值、挑战与路径

习，不仅能深入理解党的理论、路线、方针、政策，还沟通渠道。他们可以随时提出问题，寻求教师的专

能提升实践、创新的能力。但在实际教学过程中，有业指导。这种突破时空的互动方式将帮助学生更深

的教师未能充分关注学生思维能力的培养，导致教入地理解和掌握思政课的知识点。

学效果偏向于低阶和短视，与教学目标存在较大差(三)推进思政课“大平台”的建设

距。然而，