6《哈姆莱特》（节选）2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计 (统编版).docx

6《哈姆莱特》（节选）2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《哈姆莱特》（节选）

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《哈姆莱特》节选，学生将提高对古典文学的理解能力，培养批判性思维和文学鉴赏力，同时增强对西方戏剧文化的认识，促进跨文化交际能力的提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《哈姆莱特》节选部分的文学特点，如戏剧结构、人物性格描写、主题内涵。

2.理解哈姆莱特形象的多面性及其在文本中的象征意义。

难点：

1.戏剧中的深层象征和隐喻。

2.对复杂情感和哲学思考的解读。

解决办法：

1.通过引导学生分析文本中的具体描写，如人物的语言、动作和内心独白，来深入理解哈姆莱特的性格特点及其变化。

2.利用思维导图帮助学生梳理剧情发展和人物关系，以便更好地把握戏剧结构。

3.对象征和隐喻的部分，通过对比分析不同场景和细节，引导学生发现其深层含义。

4.讨论和小组合作，让学生分享个人对文本的理解和感受，通过集体的智慧来突破难点的理解障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《哈姆莱特》的背景、作者生平及戏剧文学特点。

2.讨论法：组织学生针对哈姆莱特的性格和动机进行小组讨论。

3.情境教学法：模拟戏剧中的场景，让学生扮演角色，体验人物情感。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示剧情发展、人物关系和重要场景。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生在线上完成相关练习和讨论。

3.网络资源：引导学生查阅网络资源，扩展对《哈姆莱特》及其时代背景的了解。

教学过程

1.导入新课

-（我）同学们好，今天我们将开始学习一部经典的戏剧作品——《哈姆莱特》的节选部分。在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的莎士比亚的其他作品，比如《罗密欧与朱丽叶》。谁能告诉我，这些作品给你们留下了什么印象？

-（学生）...

-（我）很好。那么，让我们一起走进《哈姆莱特》，看看这部作品有什么特别之处。

2.文本阅读与初步理解

-（我）现在，请大家打开课本，阅读《哈姆莱特》节选部分。在阅读过程中，注意理解剧情的发展和人物的语言、动作。

-（学生）阅读文本...

-（我）阅读结束后，我想请一位同学来概括一下这段剧情的主要内容。

-（学生）...

3.探究课文主旨内容

-（我）很好，这位同学概括得非常准确。接下来，我们将深入探究这段剧情的主旨。请大家思考，哈姆莱特为什么会对复仇充满矛盾和困惑？

-（学生）...

-（我）正确。哈姆莱特的矛盾和困惑反映了人性中的复杂性和对生命意义的探索。现在，我想请大家分组讨论，每个小组选取一段哈姆莱特的独白，分析他的心理状态和所表达的主题。

-（学生）分组讨论...

4.分析人物性格与情感

-（我）讨论结束后，每组请派一位代表来分享你们的发现。

-（学生）...

-（我）通过大家的分享，我们可以看到哈姆莱特形象的多面性。他不仅是一个复仇者，也是一个深刻思考人生和道德的哲学家。接下来，我们将分析哈姆莱特的情感变化。请大家再次阅读文本，注意他在不同场景下的情感表现。

-（学生）再次阅读...

5.理解象征和隐喻

-（我）现在，我们来探讨一下文本中的象征和隐喻。请大家注意到哈姆莱特在剧中的某些特定行为和台词，它们往往具有深层的象征意义。比如，哈姆莱特提到的“毒药”和“清白”，它们分别代表了什么？

-（学生）...

-（我）很好。这些象征和隐喻丰富了剧情，也加深了我们对人物内心世界的理解。

6.戏剧结构与主题探讨

-（我）接下来，我们来分析一下《哈姆莱特》的戏剧结构。请大家注意剧中的冲突、悬念和高潮，它们是如何推动剧情发展的？

-（学生）...

-（我）最后，我们来探讨一下这部戏剧的主题。请大家思考，莎士比亚想通过《哈姆莱特》传达什么样的信息？它对我们的生活有什么启示？

-（学生）...

7.总结与反思

-（我）非常好，我们今天对《哈姆莱特》节选部分的学习就到这里。通过这节课的学习，我们不仅理解了剧情的发展，还深入探讨了人物的性格、情感和戏剧的主题。请大家课后思考一个问题：如果你是哈姆莱特，你会如何面对复仇和道德的冲突？

-（学生）...

-（我）好了，今天的课就到这里，希望大家能够继续深入阅读《哈姆莱特》，我们下节课再