青岛版一年级下册科学第8课 我们周围的植物（教案）.docx

青岛版一年级下册科学第8课我们周围的植物（教案）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生通过观察和探索，了解我们周围的植物，培养他们对自然环境的兴趣和好奇心，提高观察、描述和分类的能力。结合青岛版一年级下册科学课程内容，通过生动的实例和实践活动，让学生掌握基本的植物知识，为后续学习打下基础。同时，注重培养学生的环保意识，使他们学会关爱和保护植物。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养科学探究精神，提升学生的观察、思考、表达和合作能力。通过观察和分类植物，发展学生的自然认知能力，激发对生命科学的好奇心；在实践活动中，锻炼学生的动手操作能力，培养解决问题的能力；通过讨论和分享，提高学生的沟通与表达能力；同时，注重培养学生的环保意识和社会责任感，使其在日常生活中能够自觉保护植物和环境。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够识别和描述常见的植物特征，如叶子的形状、颜色等。

②培养学生通过观察和比较，对植物进行简单的分类。

2.教学难点

①引导学生用科学的观察方法，细致地观察植物的细节特征，并准确描述。

②帮助学生理解植物分类的依据和标准，以及在分类过程中可能出现的复杂情况，如不同植物间的相似性和差异性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，引导学生主动参与，如通过提问激发学生的思考。

2.设计观察植物和分类的游戏活动，以及角色扮演，让学生在模拟环境中学习植物特征。

3.使用实物植物和多媒体资源，如图片和视频，增强直观性，帮助学生更好地理解植物的生长环境和特点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引入话题，例如，“同学们，你们在生活中都见过哪些植物？”让学生分享他们所知道的植物，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的植物基本概念，如植物是由根、茎、叶等部分组成。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍植物的各种特征，包括叶子的形状、颜色，以及植物的生长环境。

举例说明：展示不同植物的图片，让学生观察并描述它们的特点，帮助学生理解植物分类的依据。

互动探究：将学生分组，每组发一份植物样本，让学生观察并讨论每组植物的特征，然后全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每组学生选择一种植物，用自己的语言描述这种植物的特征，并尝试将其分类。

教师指导：在学生描述和分类过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正描述不准确的地方，并引导他们理解分类的标准。

4.总结与反思（约5分钟）

反思：学生反思自己在学习过程中的表现，包括观察的细致程度、描述的准确性以及分类的合理性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后观察家中的植物，记录它们的特征，并尝试进行分类，下节课分享。

6.课堂延伸（如有时间）

如果时间允许，教师可以引导学生进一步探索植物的生长过程，或者讨论如何保护植物和环境。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够识别和描述常见植物的特征，如叶子的形状、颜色、大小等，并能用科学术语进行表达。

2.学生能够理解并运用植物分类的基本方法，将观察到的植物按照特征进行简单的归类。

3.学生通过观察和实验，能够理解植物生长的基本条件和环境因素对植物生长的影响。

4.学生在小组讨论和分享中，提高了沟通表达能力和团队合作精神，能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

5.学生在课后作业中，能够将所学知识应用到实际生活中，对家中的植物进行观察和记录，增强了实践操作能力。

6.学生通过本节课的学习，增强了对自然环境的保护意识，能够在日常生活中更加关注植物保护，体现出社会责任感。

7.学生在课程结束时，能够独立完成对植物特征的描述和分类任务，表明他们已经掌握了本节课的核心内容。

8.学生在学习过程中，表现出对生命科学的兴趣和好奇心，为后续相关学科的学习打下了良好的基础。

板书设计

①植物特征

-植物的主要部分：根、茎、叶

-叶子的特征：形状、颜色、大小

②植物分类

-分类依据：叶子的形状、植物的高度等

-分类方法：观察、比较、归类

③植物生长环境

-生长条件：阳光、土壤、水分

-环境影响：植物的生长速度、植物的特征变化

作业布置与反馈

作业布置：

1.观察作业：要求学生在家中或户外观察至少三种不同的植物，记录它们的特征，包括叶子的形状、颜色、大小，以及它们生长的环境。

2.分类作业：根据课堂上学习的植物分类方法，学生需要将观察到的植物按照特征进行分类，并写出分类的依据。

3.思考作业：学生需要思考并回答以下问题：“为什么不同的植物生长在不