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新高考背景下的高中语文教学策略探究

摘?要：高中阶段语文知识的学习会对学生的高考产生重大影响，而在新高考背景下，高中语文教学不再只是应试教育，而是为了培养和提高学生的语文核心素养，帮助学生更加熟练地将语文知识应用于实际生活。然而新高考背景下的语文教学因为各种因素出现了许多教学上的问题，因此，文章就新高考背景下的语文教学策略展开相关的研究和探讨。

关键词：新高考；语文教学；高中语文

在新高考背景下，高中语文教学越来越注重对学生语文核心素养的培养。因此教师在进行高中语文教学时，需要转变传统的教学观念和教学方式，让学生在理解教材知识的同时，不断地开拓视野，帮助学生建立良好思维。而教师要想改变传统的教学方式，需要从学生、课堂以及教师自身等多个方面做出改变。

一、新高考背景下语文教学的转变

（一）教学重点的转变

由于传统高考是以考核学生语文基础知识为重点，因此高中语文教学通常出现两种教学模式，分别为以教师为中心和以教材为中心的模式。然而在新高考背景下，语文这一学科的考试逐渐从单一的语文基础知识考查，变成语文基础知识、语文核心素养以及学生能否灵活运用语文知识等多方面的综合性考查。在这样的背景下，高中语文教学逐渐从以教师和教材为中心，转变为以学生为中心，突出和强调学生是语文课程学习的主体，进而培养学生独立思考和自主探究的学习态度。同时，语文知识的学习也不再浮于表面，而是需要进行更深层次的学习。

（二）语文重要性的转变

在传统高考模式中，语文作为高中阶段学生学习的主要科目之一，在高考中占据至关重要的地位。因此，受传统教育教学观念的影响，学生会花费更多的时间在语文科目上，如此一来，学生的语文成绩所表现出来的差异性和层次性就不明显，进而导致学生对语文学科的学习重视程度不足。但在新高考背景下，由于高考考核的方式出现了巨大的转变，语文更侧重于考查学生的核心素养，导致语文逐渐成为学生之间拉开差距的学科，这也全面提升了语文学科对学生的重要程度。因此，高中语文教师需要对语文教学策略及时做出更新和调整，帮助学生意识到语文知识学习的重要性，为培养高中生良好的语文核心素养打好基础。

二、新高考背景下语文教学存在的问题

（一）受传统教学观念的影響

根据我国目前的高中语文教学形式分析，部分教师在进行语文教学的过程中仍然受到传统教学理念的束缚，在传授学生知识的过程中，依旧以传授基础知识为主，忽视了语文核心素养对学生学习的影响。在传统教学理念的影响下，部分教师依旧难以抛开以教师为中心和以教材为中心的理念，在为学生传授语文知识时，往往带有极为强烈的目的性，进而忽略了学生语文学习的需要，凸显出语文教学的盲目性。除此之外，由于受到传统高考观念的影响，部分教师通常将学生的最终成绩作为学生语文知识学习程度的唯一标准，从而忽视了学生在语文知识学习过程中的具体表现，进而难以满足新高考背景下高中生的语文学习需求。

（二）课堂教学缺乏创新

新高考背景下的高中语文教学，要求教师在传授语文知识的过程中要融入更多的教学方式，进而使语文课堂教学呈现多元化，达到激发学生学习语文知识的兴趣和提高学生语文知识自主探究能力的目的，让学生在学习语文知识时更加高效。然而受到传统应试教育的影响，部分教师难以摆脱这一教学理念的束缚，进而在日常的课堂教学中缺乏创新，部分教师依旧遵循着从读课文入手，提出问题、解决问题这样的课堂教学模式。在这种教学模式下，语文课堂教学显得枯燥乏味，长此以往不仅容易使学生失去对语文学习的兴趣，同时也打击了学生在学习语文知识时不断创新的勇气，不利于学生语文核心素养的培养和提高。

（三）教学目标功利化

受传统高考模式的影响，部分高中语文教师在传授学生语文知识的过程中，就是奔着高考这个唯一的目的而进行的，导致他们不论是在教学设计还是在实际的语文教学中只关注考试需要考查的重点，并以学生的成绩作为评判标准，目的化过重。例如，在高中阶段的教学中，部分教师在文言文的教学过程中，只重视高考需要考查的重点文言文篇目，而对如《项脊轩志》《廉颇蔺相如传》等这些选修或者略读课文的讲解则较少，甚至在教学过程中出现跳过讲解或安排学生课后自学的情况，这就导致许多能够陶冶学生情操、为学生树立良好榜样、具备丰富思想内涵的文章难以传达给学生，不利于学生语文核心素养的培养，也不利于学生应对改革后的新高考，进而使学生之间的语文学习差异和层次越来越明显。

（四）教学内容局限化

在新高考背景下，对学生语文知识的考查不再局限于教材中的内容，而考查的范围更广，内容更加开放，层次更加深入。然而由于部分教师受到传统教学和高考观念的影响，在高中语文教学过程中，将学生知识的学习范围束缚在教材中，不仅没有引导学生语文思维的横向拓展，也没有促进学生语文思维的纵向延伸，导致学生学习的语文知识浮于表面。同时教师只注重教材基础知识的讲解，没有关注到