4《窦娥冤》（节选）教案（含答案）.docx

4《窦娥冤》（节选）教案（含答案）

授课内容

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设计思路

本章节以《窦娥冤》节选为基础，围绕元代悲剧及法制观念展开。首先，通过预习作业，让学生了解作品背景及作者关汉卿。课堂上，采取诵读、分析、讨论相结合的方式，聚焦文本，深入剖析窦娥形象，探讨其冤情与法理冲突。接着，结合课本注释，解析难点词汇与句式，提高学生的古文阅读能力。最后，通过案例分析，引导学生思考法制与人情的关系，联系现实生活，培养学生的思辨能力和道德观念。整个设计注重文本理解、思维拓展与价值观教育，确保实用性及与课本的关联性。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了古代文学常识、诗词鉴赏方法，以及对元曲有初步的了解。《窦娥冤》作为经典元曲，学生通过课本阅读对剧情有基础认识，熟悉部分名句，理解故事背景。

2.学生对文学作品的兴趣浓厚，具备一定的文本分析和思辨能力。他们喜欢通过讨论、角色扮演等形式深入作品，对故事情节和人物性格有较高的探索热情。学生以视觉和听觉为主要学习风格，偏好图文结合的教学资源。

3.学生在深入学习《窦娥冤》时可能遇到的困难和挑战包括：对古代法律制度理解不深，难以把握法制与情感的关系；对元曲的韵律、修辞手法掌握不足，影响对文本深层含义的挖掘；对悲剧背后的人文关怀和社会价值缺乏深入思考。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古文诵读音频播放设备。

-软件资源：《窦娥冤》课文、相关文学评论资料、古文诵读音频、PPT课件。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及讨论区。

-信息化资源：电子版课文、在线古汉语词典、文学鉴赏视频讲座。

-教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、问题探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布《窦娥冤》课文、预习指南及思考题。

设计预习问题：围绕作品背景、人物关系、法制观念，设计探究性问题。

监控预习进度：检查学生的预习笔记和疑问，通过微信或平台反馈预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事情节，记录关键词汇和疑惑。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，形成初步见解。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和分析文本的能力。

信息技术手段：利用平台和微信进行资源传递和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为深入探讨法制与情感冲突做好准备。

培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放古文诵读音频，引起学生对《窦娥冤》的兴趣。

讲解知识点：详细解析课文难点，如元曲修辞、法制背景。

组织课堂活动：开展小组讨论，角色扮演窦娥审判场景，深化理解。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体讨论。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对知识点提出疑问。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入探讨法制与人情。

提问与讨论：对预习中的问题和课堂活动中的发现进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解元曲的艺术特色和法制背景。

实践活动法：通过角色扮演，让学生体验文本中的情感冲突。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的思维碰撞。

-作用与目的：

帮助学生深入理解《窦娥冤》的文学价值和法制意义。

通过实践活动，提高学生的情感共鸣和思辨能力。

培养学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关习题和反思写作。

提供拓展资源：推荐相关评论文章和视频讲座，促进学生深度学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成习题，巩固所学知识点。

拓展学习：阅读评论文章，观看讲座，拓展知识视野。

反思总结：对学习过程进行反思，撰写心得体会。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成学习任务。

反思总结法：指导学生通过写作反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生对《窦娥冤》的理解，提升古文阅读能力。

拓宽学生的知识面，增强对文学作品深度思考的能力。

培养学生的自我反思习惯，促进个人学习方法的优化。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国古代法制史》相关章节，了解元代的法律制度及其在《窦娥冤》中的体现。

-《关汉卿与元杂剧》研究文章，探讨关汉卿的创作特点及其对元曲发展的影响。

-《窦娥冤》不同版本的比较分析，包括文本、表演艺术等方面的差异。

-现代戏剧作品对《窦娥冤》的改编研究，观察传统剧目在现代舞台上的呈现。

-法学评论文章，分析《窦娥冤》