设置任务，引领写作：以初中语文“抓住细节”任务型写作教学为例 .pdf

设置任务,引领写作：以初中语文抓住细节任务型写作教学为例

写作是语文教学的重点，是现代人应具备的一项基本能力，能够

真实反映学生的文字表达能力和组织能力，是学生内在观点与看法的

外显。因此，教师可设置任务，依托针对性任务的提出驱动学生自觉

参与到对写作主题的分析与练习中，提升写作效果。本文以“抓住细

节”的写作教学为例，探究教师如何通过相应“任务”的设置，引领

学生写作。

一、聚焦单元程，了解细节写作

初中语文教材中，在单元后通常会有相对应的写作主题。聚焦对

单元程的分析，能够使学生了解有关“细节”方面的写作知识。

（一）回顾文本内容，抓住细节部分

为抓住文本对细节处的描述，教师可以先带领学生回顾文本内容,

再展开对文本细节部分的探索，抓住其特点，这也是提高学生“细节”

写作的关键。

“抓住细节”的写作教学中，为帮助学生快速理解细节写作的意

义和价值，我设计以下学习任务：

1.阅读单元内文，找出文中的细节描写部分。

2.分析不同文中的细节，总结作者描写细节时用了怎样的方

法？

3.学生分享自己最喜欢的细节部分，阐述自己的看法。

以上任务的设置，指向学生对已学文文本内容的回顾和思考，

引领学生于实践中抓住文本的细节部分。这些优秀的文本，不仅能为

学生的细节写作提供范例，还可以引发学生的自主性思考，使学生在

自觉借鉴优秀文本内容的过程中，了解细节写作的基本方法。前两项

任务的探索，以学生自主探究为主，旨在将学生的注意力集中到文

在细节方面的描写上。第三项任务指向学生的表达，主要是让学生在

总结的基础上表达出自己对文细节部分的描述。此阶段，学生相继

提到以下细节部分：

1.一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手……久睡在一角的席子上,

又已经烤得那么热。

2.他一手拿着布，一手攥着钱……直担心他半楼梯摔倒。

3.他的脚板宽大，裂着许多干沟拖着一双湿了的草鞋。忽嗒A忽

嗒地走回来。

大家所提到的细节，展现了不同人的不同特点。在学生分析这些

细节描写时，我邀请不同学生分享他们的看法，使学生基于对文本内

容中细节部分的回顾，了解到好的细节描写能够为写作增添亮点，也

可以充分展现自己的写作功底。

（二）展开互动讨论，进行细节分析

在写作教学中，为了展现学生的个性化认知和感悟，教师可依托

任务，引领学生展开互动讨论，在思维碰撞中把握“细节写作”的方

法。“抓住细节”强调学生在写作中要把握细节，通过设置互动性较

强的“任务”，强化学生对细节的写作效果。

为进一步引领学生对文细节部分展开精准的分析，教师可以将

学生分成小组，设置小组任务:

1.探索并讨论文中的细节描写“好”在哪里。

2.以小组为单位讨论写作中重视细节写作的重要性。

3.开展小组实践活动，寻找一处细节描写进行仿写，仿写后与小

组其他成员互相分享。

以小组为单位开展的学习活动，为学生思维碰撞与融合提供了机

会。面对文中展现的诸多细节部分，学生能够看到在人物描写上，

细节在人物塑造上的优势，意识到写作中重视细节描写的重要性。比

如，针对“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手……久睡在一角的席

子上，又已经烤得那么热”这一处，就有学生表示：这里写出了长妈

妈是一个非常随意的人。在争先分析这些细节的过程中，学生也进一

步认识到内优秀文本在细节描写上的突出特点。在仿写的实践阶段,

我让学生先在单元内文中确定一处自己感兴趣的句段，然后再进行

仿写。基于细节仿写的练习过程，学生既完成了对细节的分析，又将

所分析出的观点应用于实践。同时，立足文进行仿写的过程，发挥

了以读促写的优势，搭建了文内容与细节写作间的联系，可切实提

升学生的写作效果。在学生完成仿写实践后，我更是鼓励各小组进行

分享和点评，构建了良好的互动讨论环境，使学生在此阶段看到了他

人在细节描写上的优点，看到自己的不足，这对学生重视细节描写能

够产生积极影响。

二、指导细节写作，领会基本方法

写作中，教师的指导不可或缺，依托任务落实指导，可以让学生

掌握有关“细节”方面的写作，能够帮助学生领会基本的写作方法,

提升写作水平。

（一）多种感官结合，进行细致描绘

写作要进行细致的描绘，尤其在“抓住细节”