《比较大小》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版.docx

《比较大小》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《比较大小》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课以2023-2024学年二年级下册数学西师大版《比较大小》为教学内容，通过生动的实例和互动活动，引导学生掌握比较大小的方法，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.学会使用大于（）、小于（）和等于（=）符号来表示数的大小关系。

2.能够正确比较两组数的大小，并在实际情境中应用比较大小的方法。

难点：

1.学生可能会混淆大于和小于符号的使用。

2.在比较多个数的大小时，学生可能无法有效地进行逐一比较。

解决办法：

1.利用直观的教具或动画演示，让学生通过观察和操作，形象地理解大于和小于符号的含义。

2.采用游戏化教学，设计比较大小的小游戏，让学生在游戏中练习并掌握比较方法。

3.创设生活情境，如购物、排队等，让学生在实际情境中运用比较大小的方法，增强理解。

4.对于比较多个数的大小的难点，引导学生使用排序的方法，先两两比较，再逐步扩展到多个数的比较，从而突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过直观的讲解，介绍比较大小的基础知识和符号使用。

2.互动讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中理解和掌握比较大小的方法。

3.实践操作法：通过实际操作活动，让学生在实践中巩固比较大小的方法。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示比较大小的方法和实例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件中的比较大小游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：使用实物或模型，帮助学生形象地理解抽象的数学概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《比较大小》的预习资料，包括相关概念和例题，明确要求学生预习时注意理解大于、小于和等于的意义。

-设计预习问题：设计问题如“如何在数轴上表示三个连续的自然数的大小关系？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和答案。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解比较大小的基础知识。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试在数轴上表示数的大小关系。

-提交预习成果：学生将预习答案和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，增强学习的主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习和交流。

-作用与目的：通过预习，让学生对课堂内容有初步了解，为深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于购物选择商品大小的故事，引出比较大小的课题。

-讲解知识点：详细讲解比较大小的方法，通过实例演示如何使用大于、小于和等于符号。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何比较两组数的大小，并分享结果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考比较大小的方法和符号的使用。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作掌握比较大小的方法。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学交流学习心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地传授比较大小的基础知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习比较大小的方法。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解比较大小的方法和符号的使用。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与比较大小相关的练习题，巩固学生对课堂内容的掌握。

-提供拓展资源：提供在线数学游戏和视频，帮助学生进一步理解比较大小。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固比较大小的方法。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对数学概念的理解。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习能力。

-作用与目的：通过作业巩固知识，通过拓展学习提升理解，通过反思总结促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：收集一些关于数学家的故事，特别是那些与比较大小有关的趣闻轶事，如华罗庚比较大小的方法，让学生了解数学家的思维过程和解决问题的方法。

（2