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的桂林山水教案3篇

桂林山水教案篇1

教学模式：

质疑问难，主动求解

围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑

产生怀疑解决初疑质疑释难拓宽思维

引疑疏导点拨

教学目标：

1、学会列提纲背诵课文。

2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

3、理解抓住事物特点进展详细描写的写作方法。

4、感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的思想感情。

重点难点：

了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进展详细描写的。

在理解课文的根底上，学会列提纲背诵课文。

课前预备：

多媒体课件、实物投影仪。

教学时间：

2课时

教学要点：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法。

3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生喜爱祖国山河美的思想感情。

教学过程

课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

一、观赏录象，导入新课。

1、同学们去过桂林吗？想去吗？今日教师就带着大家去桂林巡游一番。

出示课件。（桂林山水风光录象）

2、用一句话说说自己的感受。

3、提醒课题。齐读。读了课题，你认为会写些什么内容？（围绕课题质疑）

估量：桂林山水的特点怎样？

课文怎样详细描写桂林山水的特点的？

二、重点学习第2自然段，观赏桂林水美。

1、听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？

2、依据学生的发觉，随机学习。

争论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

（2）学习第1句，水美在哪里？从没观察过漓江这样的水体会水的独特美。

再读第1句，质疑。（估量）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过比照体会漓江水的独特美。（出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面）

（3）学习第2句，水毕竟美再哪里？指名读，自由说。

A、比拟句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。

争论，比拟意思一样但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

感情朗读课文第2句话。

B、填空练习，体会写法。

漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。

先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

争论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。

（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

C、课堂练习，照第2句样子说句子。

公园里的花香（）

校园里洁净（）

树林里的空气清爽（）

3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

三、自主学习第3自然段，观赏桂林山美。

1、自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

学生自主学习。

2、沟通争论。

（1）你有什么发觉？争论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

A、写作方法上：（比拟简洁，学生大多能发觉）

泰山桂奇

林秀

香山山险

B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和教师的提示帮忙结合理解。）

如：奇峰排列

拔地而起各不相连

屏障颜色明媚（出示课件，屏障的样子与桂林山比拟）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的美。

4、配乐有感情齐读第3自然段。

ü总结。质疑问难，开拓思维。

ü再次观赏配乐、配画的课文朗读材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作业。