三年级科学上册（冀人版）第15课 分离盐和沙（教学设计）.docx

三年级科学上册（冀人版）第15课分离盐和沙（教学设计）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级科学上册（冀人版）第15课“分离盐和沙”。内容涉及物质混合物的分离方法，特别是过滤技术的应用。学生将学习如何通过过滤将不溶性的沙与可溶性的盐分离开来。这一内容与学生已有知识中关于物质溶解性的理解相联系，进一步巩固学生对溶解、过滤等科学概念的认识，并实践动手操作的能力。通过本节课，学生将能将所学知识与日常生活中混合物的分离处理相衔接，增强理论联系实际的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、实践创新及理性思维的能力。通过“分离盐和沙”的实验活动，学生将深入理解物质的性质与变化，掌握科学探究的基本方法，提高实验操作技能。此外，课程强调学生对实验数据的观察与分析，促进学生的逻辑思维与批判性思维，培养他们面对问题时能运用科学知识进行解决的能力。通过小组合作，学生还将发展沟通与协作的能力，增强团队意识，为实现深度学习奠定基础。这一目标与课本内容紧密相关，旨在全面提升学生的科学素养。

学习者分析

1.学生已掌握了相关知识：学生在前期课程中学习了物质的溶解性，了解了一些常见物质的溶解与不溶特性，对于过滤的概念有了初步的认识。他们也具备了一定的观察和描述实验现象的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对科学实验充满好奇心，喜欢动手操作。他们具备基本的合作能力和表达能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分离盐和沙的实验过程中，学生可能会在过滤操作上遇到困难，如过滤速度慢、过滤不彻底等问题。此外，对于实验数据的观察和分析可能不够细致，难以从实验中提炼出科学结论。对于一些学习风格偏向于听觉或读写的学生，可能需要更多的时间来适应实验操作的环节。

教学资源

-软件资源：科学教学软件，用于展示过滤过程的动画或视频。

-硬件资源：实验器材，包括盐、沙、水、漏斗、滤纸、烧杯等。

-课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料和课后反思。

-信息化资源：电子白板，用于实时记录和展示实验步骤及结果。

-教学手段：小组合作学习，引导学生进行观察、讨论和反思；实验操作，提供实践体验机会。

这些资源将有助于学生更好地理解课本内容，并通过多种方式参与到学习过程中，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于溶解性和过滤预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“分离盐和沙”课题，设计问题如“哪些物质可以溶解在水中？”“过滤的原理是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，理解溶解性和过滤的基本概念。

思考预习问题：针对设计的问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：将笔记、疑问等提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习分离盐和沙的实验操作做好准备，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于海边玩耍时分离沙子和盐的故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解溶解性和过滤的原理，通过实验演示帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲自动手分离盐和沙，讨论实验结果。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，提供及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：专注听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组中积极参与实验，记录实验过程和观察结果。

提问与讨论：对于实验中的疑问或新发现，勇于提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实验演示，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握分离盐和沙的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深对溶解性和过滤原理的理解，通过实验掌握分离盐和沙的具体操作，培养动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置相关的思考题和实践作业，如观察生活中的混合物分离实例。

提供拓展资源：推荐相关科学书籍和视频，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：回顾学习过程，总结实验操作的收获和不足，提出改进方法