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大班幼儿合作能力培养的有效策略

摘要合作能力作为幼儿社会性发展的一个重要方面，是学前教育研究的热门课题之一，是幼儿社会教育的重要组成部分。可以帮助幼儿获得合作交往体验，产生愉快的情绪，促进幼儿身心健康发展。本次以xx幼儿园大班幼儿为例，系统地研究了同伴合作策略在幼儿游戏活动中的运用，为幼儿合作能力的培养提供了依据。遵循大班幼儿身心特点开展小组学习合作；

为幼儿提供参与机会、自主操作机会、学习机会；

联合家长形成合力开展各种实践性活动；

一日生活中利用游戏开展合作性活动。

关键词：大班幼儿；

合作能力；

培养AbstractTheabilitytocollaborateastheimportantpartofchildren’ssocialdevelopment.Itisaprevalentissueinpreschooleducationstudy.Theabilitytocollaboratemakesupchildren’ssocialeducationalso.Itcanhelpchildrengainexperienceaboutcollaboration.Notonlyhaveagoodmood,butalsodevelopchildrenphysiologyandmentality.TakeaXKindergarten’s5~6yearsoldearlychildrenasanexample,childrenusecollaborationstrategyingameoractivity,getthegistofeducationstrategyinthestudy.Itwillcarryoutapanelmodeinordertofollowchildren’strait;offeropportunitytohelpthemgainjoin,learnandoperate;moreover,holdvariousactivitieswiththehelpofparents;usegamecarryoutcollaborateindailylife.Keywords：

5~6yearsoldearlychildren;theabilitytocollaborate;cultivation目录引言1一、核心概念界定1合作1合作能力2游戏3二、大班幼儿合作行为的现状分析3不同性格类型的大班幼儿合作行为分布情况4不同发起主体下大班幼儿合作行为分布情况4不同合作目的下大班幼儿合作行为分布情况5大班幼儿合作策略总体分布情况6三、大班幼儿合作能力存在的问题分析6社会原因6教师的培养不力71.教师对幼儿合作行为缺乏正确认识72.教师的引导与示范不科学8幼儿自身的原因8家长不注意培养幼儿的合作能力8四、大班幼儿合作能力培养的有效策略9遵循幼儿的身心特点开展合作能力培养9为幼儿合作行为发展提供充分条件9联合家长形成合力共同培养大班幼儿合作能力10在一日生活中培养大班幼儿合作能力10结语10致谢11参考文献11引言1996年，以雅克.德洛克任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》将“学会共同生活”作为未来教育的四大支柱之一，而学会合作是人类“学会共同生活”的重要内容。当今，许多独生子女被贴上许许多多的标签：不合群、严重的自我中心化、不懂得和他人相处生活。当他们试图撕掉这些标签时应具有合作能力，因而合作能力的培养显得尤为重要。

幼儿在家庭社会相关领域中的学习包括人际交往和社会适应。通过其在社会实践领域的深入学习，从而不断培养儿童良好的心理状态、社会性人格、精神品质，这仍是当前儿童教育与科学研究的一个主要重点。在幼儿期幼儿合作能力主要是随着年龄的逐渐增长而不断提高发展，有一项研究结果表明幼儿的互相交往作用主要发生在最近发展区的加速区，该阶段是幼儿开展合作活动的最佳时期。因此，为了帮助幼儿身心健康发展、社会人格的形成与发展奠定良好的基础，我们需要有效地培养幼儿的合作能力。合作行为是作为一种重要的亲社会行为表现，帮助其发展合作行为本身就是体现幼儿的合作能力，并且