《赵州桥》（第二课时教学设计）.docx

第11课《赵州桥》（第二课时教学设计）

【教学目标】

1.知识与技能

指导学生有感情地朗读课文，通过理解重点词句，特别是中心句，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

2.过程与方法

通过朗读、思考、探究、讨论，理解课文内容。

3.情感态度和价值观

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

【教学重点】

了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

【教学难点】

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【教学方法】

讨论、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一温故知新，导入新课

1.师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图）

2.交流反馈。（世界闻名、雄伟、坚固、美观）

3.请同学们朗读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。

（1）通过交流找出句子。

4课件出示：

赵州桥非常雄伟。

这座桥不但坚固，而且美观。

（2）教师板书：雄伟、坚固、美观。

（3）学生齐读这两句话。

（4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。

二品味语言，学习方法

1.了解赵州桥的“雄伟”。

（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。

（2）学生交流。

（3）学习第2自然段中的第二句话。

课件出示：

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。

②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。

示例1：我们的教室长6.3米，赵州桥约相当于8个教室的长度。

示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。

③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。

④朗读指导。

（4）学习第2自然段中的第三句话。

课件出示：

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？

②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。

2.了解赵州桥的“坚固”。

（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？

（2）学生交流。（课件出示句子）

课件出示：

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。(3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）

(4)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。

（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。

3.齐读句子：

这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。

师问：这样的设计有什么好处？

小结：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

三积累语段，活学活用

1.请齐读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。

2.学生交流。

3.作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。

4.课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。

5.指导朗读。

①这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。

②指名读：谁愿意读给大家听？

③学生评价。

6.从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？(栩栩如生、活灵活现)

四学会构段，练习复述

1.了解构段特点。

（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？

（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？

（3）小组交流。

（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。

2.练习复述。

（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。

课件出示：

世界闻名历史悠久

雄伟坚固美观

（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例）

课件出示：

各位游客：

你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。______________________________________________

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赵州桥体现了劳动人民的智慧和才