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人类行为与社会环境课程现代殡葬技术与管理专业群教学资源库主讲人：吴丽月 课程主题：学龄期社会发展②
按照埃里克森的人格发展理论，学龄期阶段的认同危机包括勤奋与自卑感，其发展的任务是获得勤勉性以克服自卑感.埃里克森指出，许多人将来对学习和工作的态度和习惯都可以溯源于本阶段中是怎样克服自卑感发展了勤勉精神的。勤奋感的获得：能顺利的完成学习课程，这使得他们在今后独立生活和承担工作任务中充满信心。当儿童的勤奋感大于自卑感时,他们就会获得胜任感或能力，反之就会产生自卑。一、埃里克森人格发展理论
二、案例一个八岁的小男孩在做语文作业的时候，常常求助成人，希望大人教他做语文作业。而当大人在教他做作业的时候发现，这个小孩并不是不会做，只要告诉他自己读一遍题目或者就是陪在书桌旁边，小孩就能做出来了。而到底是什么样的原因导致这个小孩出现这样的情形呢？小孩的父亲从小数学相当好，语文比较差，小孩小学第一次期末考试，数学98，语文92。大人就说小孩遗传了父亲，跟父亲一样比较会学数学，而语文就没有数学好。而当别人问小孩成绩怎么样时，父母就说：“孩子数学好，语文没有数学好”。久而久之就让这个小孩认为自己会学数学，语文不好。所以这个小孩以后做语文作业时候的求助行为。
三、性别角色的社会环境影响性别角色的内化:儿童的性别，在其刚出生时仅具有生物学意义，随着儿童的成长，其性别角色中的社会文化烙印越来越深。所有关于性别角色发展的理论模式也都强调了儿童早期的社会环境对其的重要影响。2岁左右儿童会选择适合自己性别的玩具和游戏。女孩就可表现出更喜欢与其他女孩玩而不是与吵吵闹闹的男孩玩。3岁男孩就明显地选择男孩而不是女孩为伙伴4岁半儿童与同性别同伴在一起玩的时间是异性别同伴的3倍6岁半儿童与同性别同伴玩的时间与异性别同伴的比例是11：1
三、性别角色的社会环境影响父母亲：示范、教养方式学校：教师、教材……同伴大众传媒
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