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2022(3篇)[双减背下]小学语文作业设计

专题研讨论会经验交流发言材料

2022(3篇)[双减背下]小学语文作业设计专题研讨论会经验

交流发言材料

[双减背下]:小学语文作业设计专题研讨论会经验交流发言

材料

(3篇)

第一篇:作业多元设计，助力学生全面发展

双减之下，教师的作业怎么留，学生的作业怎么做“”已成为

热点话题。课堂有效作业更是成为一把标尺，力求做到一课一得。

严控作业总量,统筹作业管理,提高课堂效率，课后作业更是要减“

量提质”，现在就是要以这样的方式逼着老师改变课堂，改变教育

理念。

为了严格执行双减政策，我也开始改变，在作业方面做了一

些尝试:

一、基础性作业夯实基础

平时利用课余时间精选具有基础性、针对性、代表性和典型

性的习题，达到一课一页或半页，形成《基础训练》，为学困生夯

实基础。

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二、选择性作业巧分层

教师设计符合不同学生实际的个性化作业，提供给学生选择

性完成，使不同层次学生得到不同的发展。

例:在学完古诗《望天门山》后，我布置了如下选择性作业，

供学生自主选择一项完成:

1.默写古诗。

2.背诵古诗，并用自己的话讲述诗意。

3.根据诗意画一幅画，并配上古诗。

同学们根据自己的实际情况，自主选择完成，需要扎当前

隐藏内容免费查看实基础的，选择完成第一项;喜欢绘画的，选择

完成第三项;善于表达展示的，选择完成第二项。一项作业满足了

不同学生的个性化需求。

三、项目式作业真实成长

这项作业强调以学习的长度来实现学习的深度，在学科教学

中推行项目式学习，让学生深度参与，真实成长。

三上第五单元是习作策略单元，第一次提出了初步体会留“

心观察的好处，并能把自己的观察所得写下来”这一语文要素。为

了激发学生的观察兴趣，我鼓励孩子每人种植一株水仙花，师生

合作设计出观察记录表，提前将种植要求与要解决的问题布置给

学生。学生根据要求开始种植，平时督促孩子及时观察，及时记

录，开展好阶段性讨论。.像这样的学习，孩子们围绕一个问题，

开展实践探索，亲自体验，真实参与，令学习有效性大大提升，

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孩子们一周一次的观察日记写得越来越细致，对水仙花的描写也

生动形象了。

四、实践性作业人人参与

2021年暑假时我为了激发学生对自然科学的探索,就留了一

项实践性作业。内容如下:

1，观赏一次夕阳西下的美景，看一看变幻莫测的火烧云。

2，和爸爸妈妈一起数一数星星，比一比谁的眼力强，看到

的星星多。

3.找一窝搬家的蚂蚁，看一看它们的搬家路线图。

4，看一看夏日里的小狗有什么特点，弄清它们为什么老是

伸着舌头。

5，看看夜晚能否在草地上发现一只萤火虫。

鼓励学生将自己的观察所得记录下来，难以解决的