四大地理区域划分教学设计.pdfVIP

《四大地理区域的划分》教学设计

教学设计及部分解说：

一、开眼界──生活中认识地理（从不同地区的地理差异引入教学）

寒假期间哪些同学去旅游？（学生举手）现在回忆一下你去过的地方，从

地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，其他同学总结他

去的地方与有何不同？

也写出来，大家做比较！

引入教学方案二：当前网络流行一个flash，叫《猪都笑了》，老师起个头，

根据自己所了解的地理知识接下去。其中有词说：人说他风沙

多，内人就笑了；内人说他面积大呀，（人笑了）！人说他

民族多呀，（云南人就笑了）；云南人说他地势高，（人就笑了）；

人说他多呀，（陕西人就笑了）；陕西人说他早，（江西人笑了）；

江西人说他能吃辣，（人笑了！）……其实这里是说湖南人笑了，接下去

是说湖南人说他多，人爱笑了，但这里我就按照学生的推理走下去

了，结果学生非常感，然后老师话题一转，这个flash说明了什么呢？各

个省级行政区在地理方面存在着很大的差异，就这样引入教学。

两种引入，效果都不错，但我觉得第一种更贴近学生生活，生师互动、生生互

动成分些，真的让老师和同学都开了眼界，下面我学生的介绍和师生

互动、生生互动的例子。

生一：寒假我去河北邢台探亲，感觉那里周围都是山，过年的风俗和我们这里

不太一样：家家都贴春联和年画，初一都去拜年，小孩子们都磕头，我例外，

鞠躬就可以了，大人都给压岁钱！

老师解说：可以看出该同学去的是邢台农村，传统文化氛围很浓厚，外来

人口比较多，传统文化融合淡化比较明显。

学生总结：两地地形条件不同，邢台是山地（太行山麓），是平原为主；

人文特征也不同。（惊异：他居然知道太行山区，总结得不错，有学究味道）

生二：我去的是（南方了，有的同学点头示意自己知道那里，也有同学赶

紧翻地图），感觉那里很湿润的，风没有这里大，气温比这里高，屋内没有暖

气，但有火炉。屋内阴冷的，人文方面嘛，也拜年，但不磕头，也给压岁

钱……

学生总结：典型的南北方的差异，气候上显著不同。

生三：我去的是，自然地理方面好象和差不多，只是城市比大一

些！（直辖市嘛）我就说说人文方面的吧！那里沿海河而建，因为这个缘故，

街道不像那样东西南北整齐划一，他的十字路口不是真正的十字路口，红

绿灯让人分不清，只能跟着别人走，还有小吃一个街道一个街道的

（小吃一条街呀）……

生四：我去的是山东莱阳（莱阳花生油！莱阳梨！），我的老家！那

里的人说话味道和我们不一样，还有，吃的大饼卷大葱，我很不习惯！馒头很

好吃，好大！买的时候不论个，论斤称！（勾起我去山东实习的情景了，称半

斤油条当干粮），我带回了2个莱阳梨，给同学了，我在那里不吃的，只喝莱

阳梨汁！（哟！我们都流口水了！）

说明：生四属于比较懒惰的学生，地理学贯不怎么样，可今天的课，他听

得可认真了！他的名字叫（山东人，人），今天我第一次

……例子就举到这里，怎么样？有意思吧！学生