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《四大地理区域的划分》教学设计
教学设计及部分解说:
一、开眼界──生活中认识地理(从不同地区的地理差异引入教学)
寒假期间哪些同学去旅游?(学生举手)现在回忆一下你去过的地方,从
地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下,其他同学总结他
去的地方与有何不同?
也写出来,大家做比较!
引入教学方案二:当前网络流行一个flash,叫《猪都笑了》,老师起个头,
根据自己所了解的地理知识接下去。其中有词说:人说他风沙
多,内人就笑了;内人说他面积大呀,(人笑了)!人说他
民族多呀,(云南人就笑了);云南人说他地势高,(人就笑了);
人说他多呀,(陕西人就笑了);陕西人说他早,(江西人笑了);
江西人说他能吃辣,(人笑了!)……其实这里是说湖南人笑了,接下去
是说湖南人说他多,人爱笑了,但这里我就按照学生的推理走下去
了,结果学生非常感,然后老师话题一转,这个flash说明了什么呢?各
个省级行政区在地理方面存在着很大的差异,就这样引入教学。
两种引入,效果都不错,但我觉得第一种更贴近学生生活,生师互动、生生互
动成分些,真的让老师和同学都开了眼界,下面我学生的介绍和师生
互动、生生互动的例子。
生一:寒假我去河北邢台探亲,感觉那里周围都是山,过年的风俗和我们这里
不太一样:家家都贴春联和年画,初一都去拜年,小孩子们都磕头,我例外,
鞠躬就可以了,大人都给压岁钱!
老师解说:可以看出该同学去的是邢台农村,传统文化氛围很浓厚,外来
人口比较多,传统文化融合淡化比较明显。
学生总结:两地地形条件不同,邢台是山地(太行山麓),是平原为主;
人文特征也不同。(惊异:他居然知道太行山区,总结得不错,有学究味道)
生二:我去的是(南方了,有的同学点头示意自己知道那里,也有同学赶
紧翻地图),感觉那里很湿润的,风没有这里大,气温比这里高,屋内没有暖
气,但有火炉。屋内阴冷的,人文方面嘛,也拜年,但不磕头,也给压岁
钱……
学生总结:典型的南北方的差异,气候上显著不同。
生三:我去的是,自然地理方面好象和差不多,只是城市比大一
些!(直辖市嘛)我就说说人文方面的吧!那里沿海河而建,因为这个缘故,
街道不像那样东西南北整齐划一,他的十字路口不是真正的十字路口,红
绿灯让人分不清,只能跟着别人走,还有小吃一个街道一个街道的
(小吃一条街呀)……
生四:我去的是山东莱阳(莱阳花生油!莱阳梨!),我的老家!那
里的人说话味道和我们不一样,还有,吃的大饼卷大葱,我很不习惯!馒头很
好吃,好大!买的时候不论个,论斤称!(勾起我去山东实习的情景了,称半
斤油条当干粮),我带回了2个莱阳梨,给同学了,我在那里不吃的,只喝莱
阳梨汁!(哟!我们都流口水了!)
说明:生四属于比较懒惰的学生,地理学贯不怎么样,可今天的课,他听
得可认真了!他的名字叫(山东人,人),今天我第一次
……例子就举到这里,怎么样?有意思吧!学生
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